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摘 要：《机械制图》课程是机械类专业的一门专业基础课,贯穿于机械类专业整个教学过程,具有主干地位,这门课程主要是培养学生的空间想象能力.在教学过程中,我们应该注意启发引导学生,调动学生学习的积极性和主动性,培养学生的思维能力.
关 键 词：机械制图教学方法空间想象能力
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1672-3791（2012）12（c）-0171-01
《机械制图》课程是机械类专业的一门专业基础课,贯穿于机械类专业整个教学过程,具有主干地位,该课程的教学质量的高低直接影响着学生的专业素质.一些好的教学方法对学生学习这门课程会起到很大的帮助和促进作用.下面就根据机械制图课的特点,谈谈我的教学方法.
1激发学生的学习兴趣
提高学生学习兴趣良好的开端是成功的一半,讲好绪论课犹如优秀作者对戏剧的“序幕”和说的“开头”.教师“亮”的好,在学生心中树立一个先入为主的良好形象,对今后的教学会有很大的促进作用.上课时可以先拿些模型让学生们做个小游戏,猜猜这些模型是什么.一个学生表达,另一个学生猜.通过这个游戏可以知道,简单模型可以用语言表达清,而复杂模型却怎么也表达不清,这时告诉学生如果用图纸就可以表达清了,从而引入机械制图,另外告诉学生不管是设计还是生产、使用、维修都离不开图,并使他们明白工程技术人员交流的语言就是图纸,不懂英语和电脑的是现代文盲,那么不会识图就可称为生产技术界的文盲.所以我们要好好学习机械制图课,不要当行业的落后者.通过告诉学生这门课的重要性.
2通过提问和讨论创设情境,激发创新思维
教师在讲授知识的过程中,不要直接向学生灌输,这样学生会容易烦躁甚至有抵抗情绪,教师要不断地设置问题,为学生创设问题情境,从而唤起学生的思维,激发学生的好奇心,让学生进入问题探索者的角色,自愿参与到学习活动中,从而达到掌握知识、训练思维能力的目的.《机械制图》是一门很重要的专业基础课,它的理论性和动手应用性都很强.所以,需要创设问题情境.老师根据教学内容和学生所掌握的程度,在课堂上向学生提出一些启迪思维的问题,在教师的启发诱导下,以讨论的形式解决问题,这样不仅活跃了课堂气氛,也调动了学生的主动性和积极性,激发了学生的学习兴趣,并可以培养学生的创造性思维.
3适当灵活地运用实物、模型、挂图等直观教学模具
在教学过程中,学生难免会有的形体想不出来,这时如果利用各种模型就能很轻松解决问题.充分利用实物、模型、挂图等直观教具进行直观教学,使学生看得见,摸得着,从而留下深刻印象,引发学生更深入地思考.比如再讲三视图的时候我以墙面、地面为三投影面体系,将粉笔盒置于这个投影体系当中,引导学生分析想象出三面投影的形成、方位关系、大小对应关系等.再讲切割体时还可以让学生用萝卜或橡皮泥等切出形体,这样不仅有助于切割体的分析读图,而且也锻练了学生的动手能力.总之,要尽可能地让学生多接触实物和模型,以丰富感性认识,提高空间想象力,促进其形象思维的发展.
4教会学生用CAD造出实体模型
学生们有时会对于一些平时生活中比较少见的、复杂的实体想象不出来,而老师又没有这些模型,这时如果让学生用CAD造出实体模型这样,不仅形体想出来了,又教会了学生CAD绘图.一般,经过几次的上机指导,大部分学生就能够自己创造出实体了.以后,当学生再遇到难以想象的实体时,就可以通过CAD造型来验证自己的想法.对于这种方法不仅能够激发学生的学习兴趣,而且还能够加深学生对所学知识的理解.所以教师应该教会学生用CAD创造实体模型并培养他们独立造型的能力.
5根据具体情况合理地分层次教学
由于学生们的接受能力是不一样的,有些人的空间想象能力培养地快,而有些人很难建立空间想象能力.这时教师要鼓励学生,给学生信心,要学生不要放弃,慢慢培养.这时教师就要根据学生的个体差异,采用不同的教学目标和教学手段,根据学生的具体情况,合理划分层次,对各层次提出不同的教学要求和实施措施.比如,我针对一些学的比较好的学生,给他们一些的作业量大并且难度高些,让他们组成小组在一起讨论,针对一些学的一般的学生作业相对难度低些,而对于一些学的比较差的学生,让他们先掌握最基础的知识,作业也最基础的,没有什么难度的,并且多鼓励这些学生,让他们对学习这门课程抱有希望.
在教学过程中,教学方法和手段有很多很多.我们要从培养学生学习兴趣入手,围绕学生空间想象能力、读图能力、绘图能力的培养与提高来组织教学,要尽可能地发挥主观能动性,采用各式各样好的教学方法和手段,激发学生的学习兴趣和主动性,并且多与学生交流,多关心学生,这样才会取得好的教学效果,从而提高教学质量.