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摘 要：依据教育部数字化指导我国教育资源建设的技术规范,结合具体教学实际,从教学资源和数字化两条线中进行研究,在教学资源建设中理清思路,在深入分析,精心梳理,从专业及教学要求纵横两条主线进行研究,数字化中着重从学生学习和教师教学两个方面进行深入的分析研究,突破时空限制,方便了教学交互.
关 键 词：数字化教学资源平台；教学模式；数据库；教学资源库；自主学习
中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044（2013）33-7460-03
随着计算机技术、网络技术和多媒体技术等信息技术的发展及其在教育中的应用,数字化资源日益受到人们的青睐,开发高质量的数字化教学资源已成为教育信息化的迫切需要.随着信息技术教学改革的深入发展,基于计算机和网络为特征的数字化教学已经成为信息技术教学改革的主要方向.
1主要研究过程
本课题研究主要成果是数据库数字资源平台的建设,对《数据库》专题学习资源平台建设及应用研究,重在教学应用上,如何方便教师教学、方便学生学习的研究贯穿整个课题研究过程.
以下是该平台的建设流程图.
本平台建设共经历以下三个阶段：资源平台策划、平台建设和平台应用.
1.1资源平台策划阶段
本阶段主要完成课题定位和资源平台定位问题,包括内容定位、学情调查、资源平台用户需求分析等前期预备工作.
在资源平台设计初期阶段,我们首先做了前期调查研究与分析,充分了解了资源平台需求,进而设计了比较完善的功能模块.在资源平台设计前期中,我们主要以问卷结合坐谈、讨论等形式进行了前期调查研究.在课题组长的带领和统筹安排下,课题组成员在明确分工和任务后对自己所分管的工作认真细致地做好各项资料的准备和调查研究工作.
1.1.1调查目的与调查对象
调查目的在于确定数据库课程在不同系部的具体表现、知识点深度、以及资源平台的功能模块与内容定位.
调查对象是各专业负责人、信息系专业负责人、数据库任课教师、学生.
1.1.2调查内容
问卷的主要部分是对资源平台功能定位和内容版块的调查.为了确保问卷的有效性,保证问卷中的项目正确无误、无歧义,专门组织了问卷的试测,并根据反馈信息对有关项目和问题进行了修改和调整.
1.1.3课题组定期召开课题组成员进行教研会议,对实施课题研究的具体要求作出部署,落实课题研究活动.
各课题组成员针对自身的教学过程和课题任务再做出详细的校本研究和个人研究计划,深入学习,挖掘资料,讨论研究各系部、各专业《数据库》课程教学大纲和各专业人才培养方案,确定本课题大体架构,理论与课堂实际相结合,用理论指导实践,将资料汇总融入到架构里,并结合课堂教学进行修正.
1.1.4课题组开展形式多样的课题观摩教学研讨活动,课题组成员在交流中学习、在交流中成长、不断更新教学理念,提高数据库课程的教学能力.
在合作研讨、实践过程中教师注重总结、反思、撰写了一些心得体会和论文,课题组做好课题中教学设计、教学反思、教学案例、教学课件、专题网页（资源平台）等资料的收集和整理.
1.2平台建设阶段
根据前期的调查与分析,充分了解了资源平台需求,进而设计了比较完善的功能模块.
资源平台建设阶段,整个制作过程经历了资源平台策划设计、资源平台模板制作、资料上传、试运行、修改、发布、更新维护等诸多环节.
1.3资源平台应用
资源平台初步建成并在校园教学区域试运行,逐步进行完善性维护.
2研究成果与结论
2.1建立了一整套的教学资源体系
结合学生特点和对《数据库》课程的要求,建立了一整套的教学资源体系,研究一种适合在网络环境下的《数据库》学科教学模式,提高教学质量；探究网络资源与学科整合方法,以指导日常的教学；利用现代化技术实现数据库学科教学的改革.
2.2建设了内容丰富的数字化教学信息资源库.
利用多媒体和网络技术与现代教育技术的结合,创建了数字化教学资源库,通过搭建教育信息化平台,建设现代教育技术的应用环境,充分调动教师和学生互动教学的主动性和积极性,满足教育教学的迫切需求.《数据库》课程教学数字化资源的开发包括媒体素材库、精品课程库、专业资源库、数字图书资源等.以规范专业教学基本要求,共享优质教学资源；针对职业岗位要求,强化就业能力培养,满足学生自主学习需要,为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台.
在资源库建设、使用的过程中,需要不断调整思路,更新理念,充实完善资源库,这是理论与实践相结合的过程.
3创新之处
3.1数字资源平台为教师提供备课资源
在本数据库资源平台中,分类收集了优秀教案,优秀说课、优秀案例、优秀课件等教学研究成果.在资源平台的支持下各教研组可以开展集体备课、再次备课,以体现信息传递的及时性、快捷性,具有集体智慧的互补性,以集体的智慧保障个体的教学质量.具有教学资源的共享性,促使教师们多方面、全方位使用教学资源.
3.2建立资源库优化组合信息资源,突出创造性教学的重点信息
网络信息资源极其丰富,在课堂中教师怎样把握内容范围,学生怎样淘选出自己需要的学习内容,这就需要我们在建资源平台的时候把握运用信息的重点,尽量把相关主要内容提交数学资源库,优化信息组合,让师生在校园网络的数学资源库内查找,避免了师生、尤其是学生在众多信息中犹豫不决,受到无关信息干扰.
3.3在资源库的支撑下,教学活动由课内延伸到课外
教材、教室、学校并不是知识的唯一源泉,所以要求教学不能局限与课堂、书本和校内,必须开放教育空间,拓宽教育渠道,进行开放式的教育活动.开放而有活力的课堂应该是融合课堂教学资源和课外教学资源的,教学资源库的最大优势就是能为我们及时提供各类有用的信息,这是学习的宝库.
3.4学生可以在数据库教学资源平台环境下的自主学习
在本教学资源平台下的学生进行自主学习有许多明显的优势：
1）信息容量大,知识类型丰富,学习视野广阔.
2）自主学习理念使学习过程自由、轻松、愉快,参与感、体验感强烈.
3）知识的落实和理解程度较高,学习效果极具竞争力.
4）学习过程更自主化、个性化,有利于学生自主学习能力的培养.
5）学习形式新颖,更能激发学生的学习兴趣.
4研究中还存在的问题
4.1增加自我测试环节
在提供教学资源的同时,还应该意识到如何让学生对所学课程进行自我测试来检验学习效果,学生在学习过程中如果遇到问题可以提出来,教师和学生如何在资源平台上相互讨论等等.目前教师可以进行发布资料、布置作业、上传资源、答疑等操作,学生还应该可以在线学习、下载资源、学习讨论、提问等.因此,教学资源平台还应增加以下内容：作业提交、学习论坛、上传资源等.
4.2学生在网络使用品质上的差异问题.
如何引导学生树立良好的网络品质、网络习惯是困扰我们的问题之一.