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【摘 要】目前,社会对计算机应用能力的要求越来越高,对于计算机知识的学习,不但要了解计算机,而且要能应用计算机.为了进一步发挥高职院校计算机教学的教学质量,这就要求高职院校计算机实训教师要不断提高实践教学能力,才能培养出更加适应社会发展的计算机高等人才.本文就如何提高高职院校计算机实训教师的实践能力进行探讨.
【关 键 词】计算机实训教师实践能力
【中图分类号】G623,58
【文献标识码】A
【文章编号】1672-5158（2012）12-0259-01
一、实践教学的含义
所谓实践教学,就是要求对学生的专业能力、方法能力、社交能力以及个性能力进行全面的培养,使之成为一名综合型人才,其中前两种能力是重中之重.计算机学科是一门实践性很强的学科,要求学生不仅要有坚实的理论基础,更需要有较强的实践动手能力和解决实际问题的能力.因此,实践教学对于计算机学科来说是至关重要的,它不仅是计算机及其相关专业教学的重要组成部分,而且是培养学生工程实践能力、创新意识和创新能力的重要环节.
二、高职计算机实训课教师队伍存在的问题
1.对实践教学的地位认识不够
高职院校由于受传统教育模式影响,一直把课堂教学放在首要位置,而把实践教学当作辅助教学手段.由于实践教学在绝大多数的情况下,只是为了验证理论教学的内容而开设,使得教师和学生同时对实践教学产生重视不够的现象,同时也降低了教师和学生对实践教学的积极性.部分教师对实践教学态度不认真,把主要精力全花在理论教学上,学生对实践教学更是不当回事,认为只要在理论上能通过考试,会不会动手都是其次.这一现象阻碍了实践教学效果的实现.
2、高职实训教师队伍自身素质有待提高
随着计算机技术的快速发展,新知识新技术不断涌现,需要教师不断学习,以教学内容、课程体系和教学方法改革为重点的教育教学改革,也迫切需要高职计算机实训课教师的知识结构、能力水平必须适应计算机技术的发展,目前既能讲授专业理论,又能非常熟练指导技能操作的“双师犁”教师比冽较低,有的教师教学方法和手段不能适应教育改革发展的需要,有的青年教师缺乏授课经验,极少数教师缺乏勤奋工作和刻苦学习的精神.
3.高职实训教师队伍结构不合理
在现有的高职计算机教师队伍中,符合高职教育层次特征的师资梯队还没有形成,表现在“双师型”教师少,纯理论教学的教师多：有实践工作经历的教师少,学校毕业直接任教的教师多；40岁以上的中老年教师少,年轻教师多；副高及以上职称的教师少,中低级职称的教师多.这些离教育部规定的高职院校师资队伍评估的优秀要求相距甚远.
三、高职计算机实训课教师实践教学提高的途径
1、不断开展教师知识更新与拓宽的培训
对现有教师,系和教研窒要制定加强师资队伍建设的计划,帮助教师建立清晰的个人专业发展规划和专业拓宽培训规划,调动教师自觉争当“双师型”教师的积极性.并有计划、分阶段地抽调教师进行在职培训,有针对性的更新或拓宽专业知识,以满足专业建设对计算机专业教师教学科研工作的需求.
鼓励和支持教师参加在职硕士研究生学习学校应重视青年教师和骨干教师的培养,鼓励和支持青年教师报考硕士学位研究生,不断提高教师的学历层次.使具有硕士学位教师比例达到高职院校师资队伍评估优秀所规定的要求.也可选送有发展潜力的骨干教师到国外名牌大学进修、合作研究或做访问学者.
加强对教师的资格培养鼓励专业教师取得相关专业技术职务资格证书和教育部组织的教师专业技能培训合格证等；加强国家中职师资培养培训基地建设.由国家统筹与规划,教育部在全国有条件的地方建立一系列中职培训基地,对现有中职教师进行一系列的、集中的培养.基地院校要重视培训内容和方式,及时推出有吸引力的培训项目,开通有效渠道,形成一定的联系机制,促使基地院校教师到学校去,主动了解学校要求,找准师资培训的突破口,将教师培养和学校要求结合起来,避免基地院校提供的培训与学校教学实际相脱离的现象.
4.加强对教师的在职培养
当前社会处于科学的迅速发展时期,教育改革不断深入,新的教学方法、现代教学技术工具、手段日新月异,新的专业知识与技能的不断更替和应用,加强在职教师的理论和实践的培训,可起到事半功倍的效果.安排专业教师到企业进行专业实践.为了提高专业教师理论和实践联系的能力,学校可以每学期安排教学轮空,要求实训教师（特别是缺乏专业实践经验的青年教师）到企业进行一定时间的专业实践锻炼,也可以带着专业教学中的一些问题,到企业中向有丰富实践经验的工程技术人员请教,在他们的帮助下提高应用新技术的能力.
结语
实践教学在高职院校教学体系中占有非常重要的地位,因此计算机实践教学在整个计算机教学中显得十分重要.如何提高计算机实训教师实践教学能力将大大促进教学内容和教育体系的改革,将更有力的培养出适应现代化建设的高等计算机人才.