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摘 要：《计算机应用基础》课是当代中职学生为了适应社会发展需要必须学习的一门公共基础课,利用本课程的优势与中职学生的特点,通过给定案例教学,摈弃传统的教学模式,可以在很大程度上激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习、探索学习的能力,真正实现理论实践一体化的教学理念,提高中职学生的市场竞争力和专业素养,达到教学目标.
关 键 词：计算机应用基础；中职教育；自主学习；课题导入；细分任务
中图分类号：TP317.2文献标识码：A文章编号：1009-3044（2014）03-0603-03
随着当代信息技术的不断发展,在社会各个行业都将会有计算机的出现,作为普及计算机知识的课程——《计算机应用基础》已成为中职学校各个专业的一门必修课.但是,由于中职学生薄弱的基础知识、不强的学习能力及个体的巨大差异,对待学习大部分学生害怕困难、不勤奋,学习积极性不高,给教学带来很大困难,已有的传统教学模式已经不适应当前社会的飞速发展.那么,该如何让教师教好这门课,让学生学好这门课；该如何激发学生的学习兴趣；该如何融合本课程知识与中职学生的特点,选择适合学生的教学方法,真正做到学以致用.这是我们中职计算机教师应该认真探索的问题,也是我们当代计算机教师应考虑的问题.
在现今中职学校的计算机教学中,结合大部分中职学生的实际情况,许多教师仍延用以教师为主、学生为辅的“讲授—示范—学生上机完成”的教学模式,这种模式的弊端是,教师将理论知识与实践技能全部灌输给学生,填鸭式的教学让学生感到疲惫、烦躁,造成很多应该学生自己探索的知识,都不愿意去自主学习了,基础好的学生不愿意自己动脑想问题,基础差的同学早都不在听讲,甚至连做的练习是什么都不知道.这种传统的教学手段,让学生成为被动者,教师成为主动者.在授课中,教师忽视学生的独立学习、忽视学生的创新思维的事情经常发生.它把本应是教师、学生共同参与的教学过程变成了教师单方面地传授知识,学生被动地吸收知识的过程.可见,其已经不能适应普及计算机知识的教学,教学改革势在必行.那么该如何改革呢?是从寻找适合中职学生的教学模式改革,是从寻找激发中职学生学习兴趣的教学手段改革,还是从课堂教学效果改革等等一系列的问题都需要教师认真思考,积极探索.针对这些问题结合我在教学中的实践和探索,现在以一堂课（WORD软件中的图文混排）为例,来介绍笔者在实际教学中的一些改进.
1课题导入,确定任务
俗话说：“万事开头难!”一个好的开端就是成功的一半,每一次课题的导入都关系着一堂课是否能成功,高质量的课题导入保证了课堂教学的高质量,同时也激发了学生学习知识的兴趣.保持学生学习的兴趣,是课堂教学顺利实施的关键.可见,课堂导入的重要性.那么是不是每一个课题导入都可以调动起学生的学习积极性?答案是否定的.教师在课题导入时,要尽可能的创设与课本内容、实际生活紧密相联的学习情境,来吸引学生的学习兴趣,一步步的引领学生,带着实际的任务或现实生活中可能遇到的问题进入学习情境.比如：在WORD软件图文混排这堂课中,我利用一位开设化妆品店的朋友,需要一份纸质的海报来宣传她的化妆品店,让学生分成七个小组制作宣传海报,采用竞争的方式,决定最后录用哪个小组的海报.这个学习情境具有很强的直观性、实际性,在现实生活中我们也会经常见到各种各样的宣传海报,在网络中也能看见许多企业的宣传画面,学生们对此并不陌生,有自己独到的见解,适合他们去探索学习,能锻炼他们的实践能力,能激发他们的创新思维.这样的学习情境生动、直观、现实感强,教师在课堂中将它用作课题导入具有很强的实用性,可以更好的丰富课堂内容,与实际生活息息相关,使学生能学有所用.
确定任务是指在课堂导入后,将学习情境所描述的任务或问题,结合课本内容,制定出切合课本重点难点内容的任务.例如,在本节课中,图文混排是本节课的中心内容,将图片与文字混合排版是本节内容的重点也是难点,里面涉及许多知识点,例如：分栏、插入艺术字等知识点.通过模拟现实生活中所遇到的问题,给学生设作化妆品店宣传海报的任务.在这个任务里面包含图文混排等需要学生掌握的新知识点和新的技能,很好的体现了现实生活与课本重点内容的完美结合.
2细分任务,引导学习
在课题导入和确定任务后,教师应该将课本内容划分为若干知识点,确定内容的重点和难点,明确指出教学目标索要达到的要求,同时要根据中职学生的特点,根据教学目标将多个知识点融合并细分成一个个具有现实性、可执行、分层次的任务.比如：在给化妆品店设计海报这个学习情景下,我让这位朋友给学生提出具体要求,并提供相应的资料.根据实际情况,可以将任务细分为：1）录入文字（需要学生自己写出宣传稿）；2）格式化文档（页面设置、分栏、字符与段落格式化设置）；3）编辑美化文档（插入艺术字、文本框与图片的用法）；4）美化页面（页面背景的设置）；5）制作表格；6）优化海报作品.
引导学习是在细分任务之后,教师根据任务,将知识点中的难点、重点专门提炼出来,以小案例的形式讲解给学生.例如：分栏,针对段落的操作,学生知道报纸、杂志经常会将文章分成两部分,以节省版面,那么在Word软件中该如何操作,就需要介绍给学生.以一段描写中国历史的文章为例,教师给学生传授分栏对话框的知识.
3协作学习与自主学习相结合
根据学生实际情况,在分为七个小组的全体学生中,由教师与学生共同协商制定小组长,由小组长带领本组六位同学,按照学生自身特性和自身意愿、兴趣,组长对组员把任务进行细分,组员在领到各自任务后,先根据教师的提示对自己所承担的任务进行了解,接着根据任务中所要用到的知识点进行自主学习（可以去图书馆或互联网查相关的内容）,然后组员将在自主学习中所遇到的问题或者重点难点不理解的部分可以请教教师,教师在学生提出问题的时候要记住学生们的共性问题,集中起来共同讲解（例如页面背景的设置中水印部分,很多学生想用水印来设置背景,但大部分学生达不到理想的效果）,最后学生根据自己所学到的知识,独立完成自己的小任务.在组员完成各自任务的过程中,组员会遇到各种知识点上的问题,那么在这种情况发生的时候,组员的自主学习已经不能满足他们的需要,可以通过组与组之间（每个小组中完成相同任务的学生）进行协作学习,在一定的时间内,可以通过提出问题、集体解答、询问教师或者师生共同协商、师生共同讨论等多种形式,来解决问题.通过这种协作学习,组员可以从各个角度看待问题的不同方面和不同的解决方法,拓展了学生的思维、扩大了学生的知识面.
4总结评价,评选录用
在按照化妆品店老板的要求完成任务后,各组学生在组长的带领下,对自己小组的作品完成的情况进行概括、小结、评价.互相介绍各自所涉及到的课本上的理论内容和自己在实际操作中的技能.同学之间相互学习,将自己的实战经验介绍给同组成员,同时,帮助学习能力较差的学生,使他们能够掌握课本上的基础内容.作为教师的我们在学生们自主学习和自主评价之后,对本节内容的知识点要进行归纳总结,一些重点知识和操作技能要再三强调,并对学生的自主学习过程进行评价,对学生要多进行表扬,同时,要注重鼓励学生的创新思维.
当七个小组完成任务后,我们请三位老师和五位学生担任评委,利用作品评选表（参见表1）对七个作品进行评选,选出其中三个作品让化妆品店的老板决定录用.在评选过程中,首先让组长介绍小组任务分配情况,每个小组成员介绍自己完成任务过程（对知识点以及操作的描述相当于学生自己在当老师）,以及完成中遇到的问题；然后展示作品,并自己评价；接着由担当评委的学生对其进行点评,并尝试着解决刚才所提出的问题；最后由担任评委的教师结合教学中的重点难点做出点评,并对学生提出的问题以及学生给出的答案进行诠释,找出作品中的亮点.
经过教学证明,在课堂中以实际生活中的问题来激发和保持学生的学习兴趣和学习行为,能让学生将学习的主要内容和实际生活紧密的结合起来,使得学生更好的自主学习,探索知识,更加有利于后续计算机知识的学习.