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摘 要：在高校计算机专业学生中展开专利教育有助于培养发明创造能力、保护创新成果,同时还能引导学生向专利代理人的职业发展、促进就业.目前专利教育存在着教法单一、效率低下,教学内容侧重法学理论、缺乏专利实务等问题.针对此提出鼓励学生申报专利、改善专利课程设置、强化专利实务教学、结合大学生科技竞赛展开专利教育等改革措施.
关 键 词：计算机专业；专利教育；专利代理人；专利课程设置
中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1009-3044（2014）05-0992-03
AbouttheEducationofPatentforStudentsofComputerMajorinUniversity
WANGJian-hai
（DepartmentofComputerScience,HuizhouUniversity,Huizhou516007,China）
Abstract：Launchingpatenteducationamongputersciencemajorsincollegesanduniversitiescontributestocultivatingstudents’inventiveness,protectingtheachievementsofinnovation,guidingstudentstodeveloptowardtheoccupationofpatentagentandpromotingemploymentatthesametime.Nowadays,problemssuchastheone-dimensionalmethodofteaching,inefficiency,thefocusingonjuristaltheoryofteachingcontent,thelackingofactualpracticeandsoonandsoforthexistinpatenteducation.Forthese,thearticleproposesencouragingstudentstofilepatents；improvingthepatentcurriculumsetting；strengtheningthepracticalteaching；launchingpatenteducationthroughthebiningofcollegestudents’scienceandtechnologypetitionsandotherreformmeasures.
Keywords：putermajor,patenteducation,patentagent,patentcurriculumsetting
1概述
专利是专利权的简称,即国家依法在一定时期内授予发明创造者或者其权利继受者独占使用其发明创造的权利,是一种带有创造性的取之不尽、用之不竭的资源.今天的在校大学生是未来社会知识财产的主要生产者和使用者.在大学阶段,强化大学生,特别是强化以计算机专业为代表的理工科大学生的专利教育,既能使学生自觉地尊重他人的知识产权,又能教会学生利用专利武器保护自己的创新成果,还能激励学生积极主动地展开创新活动、最终提升就业竞争力.
发达国家非常重视对青少年学生的专利教育.美国的专利教育和制度在高校不仅法律化、制度化而且全面化.早在1980年美国就通过了《拜杜法案》,对大学知识产权教育进行了明确和规范[1].它要求大学,特别是各类理工学院,须对学生开展含专利教育在内的知识产权创新教育,开设一系列紧跟美国科技、文化发展的专利课程供学生选修,涉及法律、创造学、专利权交易等各方面.日本政府则侧重对大学生和研究生专利创新与专利实务方面的培养,目的是使他们能够把握日常研究活动中可成为专利的技术,掌握从申请文件的撰写直至权利取得的实务能力[2].德国在2002年出台鼓励大学师生创新发明的法案,在高校推行“创造价值”的运动,为高校师生提供发明创新和专利保护方面的优质教材；韩国,在大学中专门设立发明实验课程,有意识地在大学生中培养专利创新意识；英国也在高校中为大学生开设“尊重发明的价值”的等方面的课程；新加坡等国家,都将知识产权教育作为国家一项重要的工作,把专利教育作为高等教育的重要内容和要求,通过广泛而又系统的开设专利课程,培养大批适应经济社会发展需要的高素质创新型人才[3].
我国在2004年出台了《教育部、国家知识产权局关于进一步加强高等学校知识产权工作的若干意见》[4],专利教育被列为专题进行研究和推进.历经数年的探索,国内各高校在理工专业,如计算机类专业中开设知识产权课程,并加大了对大学生专利研究、申报的支持力度,大学生申报专利数量逐年上升.但在专利教育得到大力发展的同时,也存在着不少问题[5],如：学生不敢申请专利；有了创新成果先发论文后申报专利以至错失申报机会；计算机软件类的专利申请文书撰写不符要求；对学生申请专利不重视缺乏鼓励措施与必要投入；专利教学教法单一、效率低下；专利教学内容侧重法学理论知识、缺乏专利实务等.因此,该文针对上述问题,结合近年的实践,有针对性的探讨如何在本科院校计算机专业中开展专利教育.
2在计算机专业中实施专利教育的意义
在计算机专业中实施专利教育可有力地提升学生的科研能力,保护学生创新劳动成果,促进学生创业与就业,具体说来其意义主要体现在以下四方面.
2.1有助于培养大学生的发明创造能力发明创造是人类劳动中最高级、最复杂的一种劳动.计算机专业大学生可在教师的指导下,经过系统的发明创造技法学习,将在专业学习中获得的各类计算机硬件软件创新成果,撰写成专利申请文件,提交专利申请,获得专利授权.经历这样一个完整的申请专利过程,可强化计算机专业大学生的专利意识,激发他们的创新热情,锻炼创新思维能力,逐渐形成围绕创新问题展开学习的技能[6].
2.2有利于保护大学生的切身利益
一项专利对于专利权人来说,可以通过授权生产、销售或转让而获取经济利益.目前,国内大学生专利保护意识普遍薄弱,有了新的发明、乃至成熟的技术方案,首先做的却是写论文并公开发表,这样便导致该项技术被视为现有技术,失去新颖性,从而痛失其研究成果被授予专利并被法律保护的良机.因此,在计算机专业中开展专利教育有利于维护师生的权益,保护师生的创新与发明成果.
2.3能引导学生向专利代理人的职业发展
专利的申请、保护和维持涉及技术、经济、法律等各方面知识,既复杂专业性又强,专利权人或发明人常委托专利代理人完成这些工作,减轻自身负担,从而能更专心地投入到技术的研发中去.专利代理人行业在我国起步较晚,人才缺口大.根据北京市知识产权局公布的数据市,截至2012年底,北京仅有执业专利代理人3254人,相较于整个市场规模从业人员明显偏少,供不应求.特别是近年来,计算机技术得到飞速发展,存在着大量的涉及计算机技术的专利申请,因此有计划地引导部分计算机专业的大学生向专利代理人的职业发展将极有利于学生的就业[7].如,2013年,笔者所在单位惠州学院与惠州市知识产权局联合培养法学·专利代理方向双学位（辅修专业）班,该项目是地方高校实施知识产权战略的配套项目,对吸引优秀理工科大学生,特别是计算机专业大学生,加入专利代理人行业队伍有积极的意义.
2.4在就业中具备明显优势
在校期间从事或参与过发明创造和申请专利的大学生,其创新能力得到了提升和检验,在所属专业领域有往往具备了一定的研究并有独到之处.这样的毕业生创新能力强、竞争优势显著,在就业岗位上也可得到更快的晋升,或者在创业方面捕捉到更多机会.还有部分学生就业于专利代理公司,企业的专利事务部门或者政府专利管理部门中工作,直接服务于我国的知识产权事业.有学者曾经展开过调查,在校期间申报过专利的大学生毕业生无论在就业单位性质、起薪点、职业发展等方面都有着较为明显的优势[8].
3在计算机专业中实施专利教育的措施
3.1鼓励学生大胆申报专利
计算机专业的大学生,在读期间精力充沛、思维活跃,产生不少创新性的研究成果.但学生们大多不懂、不会、也不敢申报专利.究其主要原因主要在于,其一,知识产权意识落后,没有意识到申报专利的重要性,不懂得利用专利武器保护自己的创新成果；其二,感觉专利是高深莫测的东西,不敢申报专利；其三,想申报专利却不知道如何申报,不懂得如何撰写专利申请文件、不懂得申报专利的程序；其四,申请专利没有经费；其五,导师认为学生的创新难以产生直接的经济效益,不鼓励申报.事实上国内外不少科技公司都大量申报专利,其实这些公司申报的专利中,能投入生产,直接产生经济效益,只占其中非常小的一部分,但这些公司大量申报专利,形成专利池,其目的主要是反制对手,或者是防止对手利用专利反制自己,说白了,就是形成专利武器.作为类比,鼓励大学生申报专利,其主要用意也不仅仅是为了获取经济利益,更重要的是锻炼学生的创新思维、建立知识产权意识、掌握申报专利的基本流程,并通过成功的申报专利获得专利授权,增强学生的创新信心,激励学生开展创新学习[9].在高校里,让学生申报的专利获取经济效益反而是次要的.
为鼓励大学生申报专利,将鼓励措施落到实处,我院制定并完善了激励政策.主要分为三方面：其一,在经济方面.学生参与省级以上学科竞赛,竞赛成果申报专利者给予专利代理费与专利申请费用的全额资助.学生自主申报专利者,依据惠州市科技局专利申请激励活动办法的规定,由学校统一向市级局申请资助,资助力度为：发明专利2000元,实用新型专利500元、外观设计专利300元；各系部对学生申报专利者应给予适当补助.其二,在学分认定方面.在计算机专业培养方案中设置创新学分,鼓励学生从事科研和实践活动而取得定创新意义的智力劳动成果,学生毕业前必须完成3～6个创新学分.规定成功申请发明专利、实用新型、外观设计专利者分别给予3分、2分、1分的创新学分,获得专利授权者,再给予6分、3分、2分创新学分.其三,在评优评先方面.在评定学生奖学金时给予申报专利者综合测评分最高50分的加分.此外,为了激励教师指导学生申报专利,在我院教师科研条例中还规定,教师指导学生申报国家专利者,学生的科研分数折半归入教师名下.
3.2专利课程设置方案
在计算机专业中宜以辅修专业或选修课的形式开展专利教育,主要分为四个阶段的课程：创造学、专利基础知识、专利实务、专利申请实践,具体的课程总体框架,见表1.
表1计算机专业中开展专利教育的课程框架
[年级＼&阶段类型＼&计算机本专业开设课程＼&专利教育课程内容＼&大一＼&基础教育＼&高等数学、线性代数、概率论与数理统计、物理学、模拟电路、数字逻辑与设计、计算机导论＼&创造学课程：创新设计的方法与原理,含分割原理、抽取原理、局部质量原理、增加不对称性原理、嵌套原理、预先作用原理、反作用原理,拓展创新思维、组合法、变化法、转用法、类比法＼&大二＼&学科必修＼&高级语言程序设计、数据库系统、计算机组成原理、操作系统、软件工程导论、计算机网络、微型计算机技术、计算机系统结构＼&专利基础知识：专利发展史、专利制度、专利涉及法律（专利法、民法等）、专利文献检索、专利信息分析
＼&大三＼&专业选修＼&算法分析与设计、数据挖掘与数据仓库、软件项目管理、人工智能导论、信息安全导论、组网技术与应用、单片机原理及应用、计算机控制系统、电子商务＼&专利实务：专利申请的客观和实质条件、专利申请程序、专利说明书及
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;其专利要求的撰写、专利审查概论、专利申请文件的撰写、答复、专利诉讼程序、计算机软件专利申请实务＼&大四＼&实践教学＼&认知实习、课程设计、毕业实习、毕业设计、创新教育＼&专利申请实践：发明与实用新型专利的申请与审查,知识产权案例分析与实践＼&]上述课程及其教学内容的安排纠正了以往专利教育中仅侧重于法学理论教学的问题,将教学重点放在专利实务部分,如专利文献信息的获取、挖掘、利用,专利申请文书的撰写,专利申请过程的实践、典型专利案例的分析等方面.这样的改变可激发学生对专利权创造、运用、保护和管理的意识,同时通过大量增加实践教学内容提高了学生的学习积极性,使学生由被动地记忆式地学习,转变为主动地探索式地学习,提高学生的学习效率.3.3计算机专业申请专利的特殊性问题[10-11]
计算机类的专利申请多涉及计算机软件,它是人类最为复杂的智慧成果之一.对计算机软件进行专利保护是比软件著作权登记更有效的法律保护方法,因为专利不仅可以保护计算机软件的形式,更重要的还可以保护其核心思想,即设计思想、构成原理、算法模型、处理过程和运行方法等.一旦被授予专利权,其他相同或相似的软件,即使是独立开发出来的也不受保护,甚至不能使用.在我国专利《审查指南》中要求计算机软件专利须是计算机系统的外部被控制对象或内部被控制对象所进行控制或处理的计算机软件程序形成的技术方案.因此,如何准确了解专利法中的这个必要技术特征,是一个关键.在指导学生撰写专利申请文书的时候,教师应让学生充分理解软件本身的目的所在,在专利的独立权利要求中准确地描述其技术特征和界定保护范围,要做到即不写多也不写少.写多了,对于申请人来说,保护范围过小,根据专利侵权判定的“全面覆盖原则”就可能对申请人造成不必要的损失,专利权人的权益得不到主张,技术特征写得过少,又不符合专利法及其细则的规定,专利申请有可能被驳回.因此,教师在指导学生撰写专利申请的时候一定要把握好这个度,从我院系以往申请的计算机类专利来说,最容易出现的就是这个问题,须引起重视.
3.4结合大学生科技竞赛展开专利教育
专利教育本身就具有很强的理论性和实践性,单纯的课堂教学较为枯燥乏味,易使得学生丧失学习兴趣从而放弃深入地学习.然而大学生科技竞赛却能够充分发掘学生天赋、培养兴趣和促进特长的发展.尤为重要的是,大学生的科技竞赛活动能够产生一批可申报专利的竞赛作品,若能在竞赛的过程中,适时地开展专利教育,特别是加强专利实务教学,则可在获得竞赛奖励的同时收获专利证书,并同时让学生掌握申报专利的基本知识,一举多得,事半功倍[12].
由于大学生科技竞赛通常需要竞赛团队进行较长时间的技术积累,因此,竞赛团队可根据专业、年级特点来构建,并建立学生梯队,形成学生间的传帮带机制.专利教育也可充分利用这种机制,由指导教师定期组织高年级学生学习专利基础知识、专利实务、专利申请实践的教学,待高年级学生掌握后,可在学生梯队内部组织专利知识讲座、或学习沙龙亦或讨论会,让团队内的学生,特别是低年级学生能结合实际普及基本的专利知识.此外,学校通常有专项资金资助学生参赛,可从中拨备一笔,成为用以建立竞赛专利申报的专项资助金.
4结束语
重视大学生的专利教育是提高国家创新能力和创新水平的重要举措.近年来,笔者所在单位惠州学院日益注重挖掘学生的科研潜力,鼓励学生创新实践,同时也大力加强了对学生的专利教育,如,开设专利代理人辅修专业和相关公共选修课等,保护了师生创新研究成果,提升了人才培养质量,促进了学生就业,此形式目前已形成良性循环.（下转第1009页）
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