应用型本科院校机械专业实验室开放运行管理与实施

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摘 要应用型本科院校机械专业的实践教学是本科教学的重要组成部分,实践教学的实施场所是实验室,实验室开放是保证实践教学质量的关键.本文阐述了实验室开放的必要性,总结了机械专业实验室开放运行管理过程中取得的成效,分析了实验室开放实施过程中出现的问题,提出今后实验室开放工作的具体措施.

关 键 词机械专业实验室开放运行管理实施

中图分类号:G642.0文献标识码:ADOI:10.16400/j.ki.kjdks.2015.01.087

0引言

应用型本科院校是介于研究型大学与高职高专之间的中间产物,人才培养的目标定位是,既要掌握基本的专业知识,又具有一定工程实践能力,能将理论成果应用于实际生产的高级应用型人才.

从多年就业市场人才招聘企业反馈的信息分析,机械专业培养出的高级应用型人才,其突出特征是实践能力强,擅长技术的应用,有良好的应变能力,能解决工作中遇到的实际问题.实践教学对机械专业学生工程实践能力培养起至关重要的作用,是提高学生分析问题、解决问题能力直接有效的手段.

我院机械专业是从原高职高专基础部独立创建的,创建时间短、硬件条件偏弱,大部分实践场所面积有限,实验设备台套数不足,同时还承担其他专业的大量实践性教学工作,随着办学规模的不断扩大,传统的封闭式实践教学模式和实验室管理办法,已远远不能满足人才培养需求,因此通过实验室开放对实践教学进行改革已成为必然趋势.

1机械专业实验室开放的必要性

1.1可有效解决实验室容纳率不足的问题

实验室面积有限,导致一个标准班型(按35人算)同时上课,比较拥挤,前排学生距离实验设备较近,教师操作不方便,容易出现安全事故;后排学生距离实验设备较远,看得不够清楚,容易转移注意力,授课效果差.

通过实验室开放,让学生在课余时间了解设备使用的相关知识,通过查阅资料,自主虚拟完成实验,再由教师指导学生自主完成实验,锻炼学生分析问题、解决问题的能力,同时解决实验室容纳率不足的问题.

1.2可有效解决实验设备台套数不足的问题

一个标准班型(按35人算),单个实验分7组,每组5人.需实验设备至少7台(目前部分实验设备台套数少于7),每人平均一次实验时间约20分钟,每组5人需100分钟.正常上课,两节课90分钟,实验教师讲解及演示、操作占用约20分钟,剩余70分钟,不能保证每名同学都能按时按质量的完成实验内容.

当学生没有设备使用的时候,出现几种情况:只有个别学生操作,其他学生记录数据;主动性强的同学做实验,其他学生说话、嬉笑、打闹,课堂秩序混乱;只有个别做实验的同学掌握了整个实验过程,其他同学的实验报告抄袭严重.

通过实验室开放,可保证每名学生都有实际操作实验设备的机会,可有效解决实验设备台套数不足的问题,同时提高设备使用率.

1.3充分调动学生学习的自主性

马克思说“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”.让学生自由发展,意味着学生潜能的释放与创造力的挖掘.只有让学生成为学习的主体,真正地“主动学习”,才能使学生成为其自己.

实验室开放可营造有利于学生自由发展的环境和平台,让学生把所学的知识自觉地应用于实际问题,使学生从实际问题中总结、感悟出教师并未直接传授的知识或“道”.

2实验室开放运行管理过程中的成效

2.1实验室资源整合

主要针对的是基础性实验室和综合性实验室,将机械学院现有机械设计、机械原理、工程力学、机械制造、公差测量、CAD/CAM等10个实验室的实验设备重新评估、重新整合.对一些有危险性的实验室安排实验教师看管,部分无安全隐患的实验室安装摄像头,安排学生看管.

实验室对外全面开放,全面开放可以提高实验室和仪器设备的利用效率,给予学生更充足的实验时间,充分调动学生的积极性.

2.2制定实验室开放课表

制作2013/2014学年第2学期机械学院实验室开放总课表,并以展板的形式张贴在学院实验实训中心告知栏,将单个开放实验室课表张贴在对应的实验室门口.让学生明确哪些实验室可以开放,开放地点、开放时间、指导教师等相关信息,为学生提供最大程度的便利.

2.3利用实验室开放组织开展活动

依托机械学院机构创新搭接实验室、CAD/CAM实验室等场所,开展“首届机构创意搭接竞赛”活动.参与人数103人,收集作品32件,评选出特等奖一项,一等奖3项,二等奖6项,三等奖6项.

“首届机构创意搭接竞赛”活动实施方案,如图1所示.

图1首届机构创意搭接竞赛实施方案

3实验室开放实施过程中出现的问题

(1)实验室开放与教学在时间有冲突.实验室开放时间仅从实验教师出发,没有考虑学生正常的教学时间,造成有个别实验室开放无学生参与的情况.

(2)设备损坏维修、维护不及时.开放过程出现部分实验设备损坏严重,一些仪器、仪表重要零部件丢失,由于设备损坏维修、维护不及,造成设备的使用率下降,有时还会影响正常的教学过程实施.


(3)实验教师积极性、主动性不强.学生在实验过程中会提出各种各样的问题,对实验教师在知识储备、知识更新方面提出了全新的要求,同时实验室开放增加了实验教师的工作量.实验室开放与传统实验教学过程相去甚远,使一些教师失去积极性、主动性.

(4)开放范围窄,收益人群少.我院实验室开放还处于初级阶段,实验室主要是面向本院系或本专业学生开放.学生做课内实验、课程设计、学科竞赛及毕业设计期间允许学生使用实验室,或是指定某些实验室提供给学生使用,形成了一定的管理方法和制定了一些相应的管理制度.但这种开放模式中学生参与面较小,开放范围和开放时间有限,大多数学生不能受益.(5)实验室开放的经费问题.实验室开放程度越大、实验项目越多、时间越长,耗材费、维修费明显提高,由于没有专门的实验室开放经费支持,使得设备的维修、维护不及时,造成开放效果不如预期.

4今后实验室开放工作的举措

(1)解决实验室开放时间冲突问题.将实验室开放时间调整到正常的理论教学时间之外,下班后安排专人负责实验室开放工作,每周每天安排一名实验教师加班,负责相关实验的开放.

(2)由专人负责设备的管理与维护.由专人负责,每周定期清点和检查仪器设备,定期维修.建立健全仪器调配制度,由专人负责调配,协调各实验室的仪器使用.

(3)调动教师积极性.从工作量、年底绩效考核等方面刺激、鼓励实验教师,不断调动实验教师工作的积极性.

(4)扩大开放范围.从以往实验室主要是面向本院系或本专业学生开放,扩展为面向全校学生开放.

(5)申请经费支持.合理预算实验室开放使用经费,报学校主管部门备案,申请下拨经费,制定规范性文件,按质、有效完成实验室开放各项工作,且形成长效机制.

5结语

实验室开放不仅仅是时间和空间的开放,更是一种管理模式的创新,是培养学生创新能力和实践能力的有效途径,必须在学生、实验教师、管理人员的积极参与和共同努力下,探索符合本校实际情况的开放模式及管理办法,在此过程中遇到问题要及时沟通并采取有效措施来解决.同时,实验室开放也是一项长期的工作,需领导重视、政策落实到位、制度完善、措施有力,才能使实验室开放工作形成长效机制,并向积极和健康的方向发展.

基金项目:本文系2012辽宁省教育厅教育教学研究项目“培养卓越工程师创新与实践能力途径的探索”(2012-150).2014年沈阳工程学院教育教学研究青年基金项目“以学生工程实践能力为导向的《机械设计基础》课程改革与实施”(项目编号:Q201406)的研究成果

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