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韩愈的《师说》曰：师者,所以传道授业解惑也.所谓“传道”指的是传授做人的道理、道德.传道是首位,其次才是授业和解惑,所以德育教育在学校工作中是非常重要的.它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面,对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证作用,为学生步入社会打好做人的基础.近年来,随着网络媒体的发展,现代青少年接触的社会信息量大,成长受各方面因素影响增多.所以如何搞好中学的德育教育是每一个学校面临的问题.对中学的德育教育进行不断探索、改进也是每个德育教育工作者的职责.
中学德育教育
“十年树木,百年树人”,《在、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中指出：“实施素质教育,必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中.学校教育不仅要抓好智育,更要重视德育,还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践,使诸方面教育相互渗透,协调发展,促进学生的全面发展和健康成长.”因此,教育者都应该对学生加强德育教育,要认真学习德育工作有关政策文件,提高思想认识,树立教书育人,管理育人,服务育人的思想,确保学校德育工作的顺利实施.在学校德育过程中,德育处发挥着至关重要的作用.在如何搞好中学德育工作方面,我做了如下探索.
一、不断提高教育者自身素质,以身作则.
要做好德育工作,必须提高教育者自身的素质,为人师表.德育工作,不仅仅是教育和管理学生,还要约束管理教育者自身.因为教师思想道德水平的高低对学生的德育工作起着重要作用,教师的言行也会影响学生的行为,学生是老师的影子.所以通过学校的培训,教育理论的学习,听取专题讲座,加强德育科研等形式,不断提高自身素质,加强教师的职业道德修养,认真落实《中小学教师职业道德规范》的各项要求,树立教师的良好形象.为此,学校要因地制宜的制定一些校内规章制度,对教师的言行服饰等进行规定,并且量化考核.
二、合理分工,充分调动各方面的积极性
学生是学习的主体,班级是学校实施教育教学的基本单位,而班主任是班级工作的组织者和指导者,是学校贯彻教育方针,促进学生全面健康成长的骨干力量,是学校德育工作的骨干.因此,班主任只有明确学校德育工作职责,发挥工作积极性,主动性和创造性,才能使德育工作落到实处.所以,德育处与班主任要合理分工、密切配合、长期沟通,才能第一时间掌握学生动态,充分实施教育策略,对一些意外事故也能够防微杜渐.
德育处应该细致分工,在服装、卫生、课堂纪律、宿舍纪律等方面合理分工,有助于提高工作效率.同时尊重班主任和科任老师,经常沟通合作,并对先进的教师进行表彰和奖励,充分调动各教育工作者的积极性.达到“事半功倍”的效果.
三、加强校园学习环境建设,充分发挥环境育人的作用
孟母三迁,即孟轲的母亲为选择良好的环境教育孩子,多次迁居.所以好的学习环境是德育教育的基本要求,环境也是德育教育的优良载体,优美的环境氛围,高雅的班级文化,给人以向上奋进的力量.因此应该合理利用利用宣传栏、电子屏,黑板报、阅读角、校服、校风、教风、学风以及《中学生日常行为规范》、《中学生守则》等贴标,让学校的每个角落都成为无声的语言,在潜移默化中向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育.
四、树立整体观念,强调整体效益
在教育工作中,只依靠学校教育难以完成培养下一代新人的任务,因此要用大教育观思想来指导德育工作.要树立整体观念,着眼在学校教育教学整体改革中加强德育,有利于全面提高学生素质,有利于全面落实德育工作目标.
学校是一个有机的整体,班是基本的单位.班级中诸教育因素要互相配合,发挥自身的个性优势,各班级也要密切合作,形成整体功能.从各育之间的关系看,德育与其他教育育互相促进、相辅相成,构成全面教育的整体；从学生角度研究,他们的各种个性、品质是互相联系、互相制约和影响的；从班级实施德育的途径看,诸途径各自发挥独有的教育功能,互相配合、互为补充,形成有机的整体；从大教育观的高度看,学校教育、家庭教育、社会教育也是一个整体,要协调一致、密切配合,做到学校、家庭、社会“三结合”的一致性教育.
本着这一“整体性原则”,学校应注重德育处与班主任配合,班主任与各任课教师密切配合、加强合作.同时爱国主义教育是德育教育的主旋律,各课进行爱国主义教育都是与本学科的知识紧密联系在一起的,是以学科知识为载体而渗透的.德育以知识为载体,能实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果.这样就会大大促进了学生全面和谐、活泼主动地发展.在这样的指导思想下,很好地加强了学校、家庭、社会的联系.家长走进了学校、学校走向了社会,在互动过程中彼此了解、彼此认可、彼此融合,形成合力,发挥了较理想的效果.因此,如何开好“家长会”是每个教师都应该思考的和重视的问题.另外,学生主要集中在学校内学习,对社会接触相对较少,利用假期和课余时间,合理组织“社会实践”活动,是学生切身感受社会教育,这也是“整体性原则”的重要实施手段.
教育的最终目的是促进学生的最优化发展,把德育工作摆在教育教育工作的首位,把它作为主导,要抓住机遇,切实把德育工作做到学生心里,才能真正发挥德育养德的育人功效,进而提高学生的思想道德修养,最终培养出符合时代道德标准的合格人才.