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体育课,是根据学生的生长发育规律,以身体活动和练习为基本手段,达到增强体质,提高运动技巧,丰富社会文化生活,提高卫生保健水平为目的的教育活动.现阶段的学生虽然特别喜欢上体育课,但是,他们主要停留在体育课没有作业,可以玩自己喜欢的游戏,老师管束少等误区,对体育课的开设缺乏正确全面的认识.所以,许多体育课出现了放任自流、师生自娱自乐、各行其是的现象,这在很大程度上影响了体育课的规范性,同时,也容易埋下很大的安全隐患.因此,体育课的规范性亟待加强.笔者在多年的体育课教学实践中,努力规范课堂教学,认真提升课堂质量,严格规范课堂流程,科学控制学生的活动量与愉悦度,得到了领导的肯定与学生的喜欢.下面就简单介绍一下对这方面的认识：
体育课堂规范教学
一、让学生全面认识体育课的意义,提升内心自我要求的高度
体育之效在于强筋骨、增知识、调情感、强意志.在《体育之研究》一文中指出：“体育之道,配德育与智育,而德、智皆寄予体,无体是无德、智也.”“体者,载知识之车,而寓道德之舍也.”健康是“1”,其他都是附着其后的“0”,这些“0”只有附着在“1”后,才拥有它的意义.在体育课上,我不断给学生灌输这些思想,端正他们的态度.
通过体育内堂,利用多媒体手段,给学生放映建国60周年阅兵式等内容,提升学生对规范性队列练习效果的渴望,挖掘他们内心自我要求的高度.这样,在体育课上练习队列体操时,学生的积极性普遍提高,动作要领掌握得也比较到位.在教授篮球一课时,我为学生在大屏幕上展示了美国篮球比赛精彩上篮剪辑,以及年度精彩进球集锦,学生看得如醉如痴.当他们走上体育课时,拿着篮球,对着球网,充满了憧憬与渴望,课堂效果出奇得好.学生有了规范上好体育课的内心要求,教学活动就有了原动力,上起来就顺水顺风了.
二、让学生明确体育课的任务,强化上好体育课的规范性意识
通过喜闻乐见的方式,让学生明确：上好规范的体育课,可以发展学生身体,增强学生体质.体育课的根本任务是增强学生体质,促进学生身心健康发展.尤其是在促进体格健壮,全面发展体能,提高有机体对环境和抵抗疾病的适应能力,培养良好的精神状态,极为有利.可以掌握体育基本知识、基本技术和基本技能,学会科学锻炼身体的方法,养成经常锻炼和讲究卫生的良好习惯.培养学生对体育运动的兴趣,爱好,提高学生参加体育运动的自觉性,并逐步提高其运动技术水平.同时,学生在规范的体育课中,受到良好的身心教育,培养坚定勇敢的意志品格,促进智力发展,培养审美观念.这些喜闻乐见的形式有：观看欣赏韵律操表演,奥运开幕式表演等大型文体表演活动的录像、图片等,让体育课由实用走向大美.
三、丰富体育课的内容,规范上好每一节体育课
根据学生的年龄特点,丰富体育课的内容,把田径、体操、游泳、球类、武术、健美操、游戏等活动有机地充实到体育课中,上好每一节体育课.“一堂课,两个球,教师学生都自由”的“放羊式”体育课,一直是领导头疼,同行不屑,家长反对的体育课.为了上好每一节体育课,我都要根据学生要求,教材安排,场地情况,认真备课,细心准备.尤其根据学生的人体机能活动变化的规律,动作技能形成的规律,身心发展的规律,细心准备,科学操作,保证每一堂课的成功.
在体育课堂上,教师主要是通过有声语言来传递思想和知识信息,而情感、动作、语气、视觉和环境等,都应该潜在地得到应用,以便于去纠正课堂上随时可能出现的偏离现象.体育教师要努力改变简单粗暴的形象,让学生充分感受到体育课的乐趣所在.
四、丰富体育课组织形式,规范课外体育活动
课外体育活动是学校体育的重要组成部分,它对于增强学生体质,实现体育目的具有重要的意义.学生需要经常全面的体育锻炼.要规范地上好课间操、眼保健操、搞好班级体育活动、运动竞赛活动、运动队训练等,丰富体育课组织形式,规范课外体育活动.这些习惯的养成,领导的要求是关键,而班主任与体育老师更应是积极的实践者.体育课的规范性探索还有很长的路可走.上好每一堂体育课,关心每一位学生是其中的关键所在,这需要所有体育老师与体育工作者的共同努力.
五、制定明确的课堂教学目标,立足“动”字,重在“创”字.
通过体育教学活动,使学生在课堂上反复“动”起来,强调动则有理,动则有方,动则有趣,动出花样,动出艺术,注重野趣,使他们在“动”中得到锻炼的价值,在“创”中享受成功的乐趣,并不断的完善自我.
贯彻“健康第一”的指导思想,“以学生发展为本”凸现健身育人.
⑴充分体现以学生为主的主体性,激发学生学习体育的兴趣.
⑵充分体现教学的层次性,对不同个性,兴趣爱好,认识能力,发展水平的学生,采用不同的要求和方法,体现“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”的精神.
通过学生、教师的互动,营造快乐的课堂教学氛围,使学生增强体质的同时,体验到体育与健康活动的乐趣和成功的满足,在充分体现集体精神中培养竞争意识,在促进个性发展的同时培养创造能力.从而体现出学校体育的多功能特征.