职高语文教学中渗透德育教育

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作为素质教育重要组成部分的德育教育,在中学语文教材中有了很多的渗透,那么作为一名职高语文教师,应该怎样通过这些教材来对学生进行德育教育呢?

德育教育；渗透；职高语文教学

【中图分类号】H09文献标识码：B文章编号：1673-8500（2012）12-0257-02

素质教育是新世纪对教育提出的新课题,也是教育改革的主旋律.为此,国家在全面推进素质教育方面作了大量的工作——改革教育方向、改革教育体制、改编教材内容、改革课堂结构、改革教学手段等等.作为素质教育重要组成部分的德育教育,在中学语文教材中有了很多的渗透,那么作为一名职高语文教师,应该怎样通过这些教材来对学生进行德育教育呢?

1“爱”教育的渗透

1.1爱国主义教育的渗透

1.1.1利用语文教材进行爱国主义教育.在语文教材中,有一些对祖国绮丽风光、壮丽山河或祖国欣欣向荣、蒸蒸日上等景观描写的文章,为了让学生在学习语言和文字训练中了解祖国景色的绚丽多姿,培养对祖国热爱的感情,一方面让学生了解作者写作的先后顺序,运用形象、生动、贴切的词语对其进行描绘；此外,在学习课文的基础上,我又要求学生把自己游览的景观介绍给大家,让大家知道祖国不仅有引以为荣的名胜古迹,还有引以为傲的山川河流.它们闻名遐尔,吸引着大量的中外游客,我把美感教育与热爱祖国的感情教育紧密地结合起来,激发学生对祖国大好河山的向往,对祖国热爱的感情,受到美育熏陶及情操的陶冶,学生在接受爱国主义教育的基础上,提高了民族自尊心,民族自信心以及民族自豪感,同时爱国主义精神也得到了弘扬.

1.1.2在作文教学中加强国情和形势教育.中专语文教材中,一般安排了应用文单元,其中包括调查报告,这也是有针对性的.因为社会形势在不断变化,学生不能总是坐在教室“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,应该让他们把眼光不时地移向社会.职高生是一个毕业后直接走向社会的阶层.“下海之前先探风”,要把他们由单纯的学生向社会化公民演变,必须及时让他们去认识社会,以便将来更好地适应社会、改造社会.因此,每次假期临近,语文老师应配合学校安排,结合“写”的培养目的,布置学生撰写调查报告.让学生自己去调查,去体验,使他们对改革开放的新形势,对社会主义现代化建设的新气象有深刻的了解和认识.从而使他们进一步明白,今天比昨天更美好的原因来源于的好政策.使他们不知不觉中受到国情和形势教育.

1.2尊师教育的渗透.语文课文当中韩愈的《师说》这样写到,“古之学者必有师,师者,所以传道受业解惑也”.可见,尊师,自古以来就是我们中华民族的传统美德.古人韩愈尚且如斯尊重老师,而处于新时代的我们难道还比不上古人吗?同时,在讲解课文内容的时候,我也穿插进一些有关教师辛辛苦苦传授学生知识、默默无闻奉献自己的真实的例子.通过这些例子和课文内容的学习,要学生明白平时人们常说老师是辛勤的园丁,是勤劳的蜜蜂,是燃烧自己却点亮了别人的蜡烛等等这些话都不是对老师的胡乱吹捧,而是对老师的真实的一面的反映.老师,肯定是辛苦的；而老师,又肯定是伟大的.一旦学生接受了老师的辛苦论,伟大论,那么,他们心中的尊师之情就自然会产生了.

2德育教育的渗透

2.1开展语文活动,在实践中渗透.职高语文教材,为我们提供了不少可以进行实践活动的内容,不仅能从多方面提高学生的语文能力,而且在培养学生道德品质方面有重要作用.所以,在具体的语文教学操作中,笔者常常不失时机地开展语文活动.如《母亲情怀》是讲述一个女儿在为母亲买面包的过程中发生的一些事,让她明白了母亲的心愿,读懂了母亲.学完这篇课文后,笔者针对班上有部分学生没有明确的学习目标,整天忘形于追求时尚,父母所给予的生活费已远不能满足他们的开销,他们当中有些因此与父母产生矛盾,关系不融洽,甚至想辍学打工,挣钱满足自己的需求的情况,笔者组织了一次主题为“感谢我的父亲母亲”的语文课外拓展活动.活动以自由演说的形式开展,让学生自己来说一说对父母的了解,从中领悟父母养育子女的艰辛,学会理解父母,节俭生活.活动本来预计是45分钟的,结果搞了一个多小时才结束.台上的学生讲得动情,台下的学生听得落泪,他们都被一个个真实而平凡的故事感动,心里更是装满了对自己父母的点滴恩情和歉意,反省着自己的不足.

2.2在作业中体现德育教育.很多老师都忽视了作业对德育教育的重要性.一次精心设置的作业,不仅仅是考查学生对知识的掌握,同样也能使学生接受一次思想教育的洗礼.在布置作业时,我们不妨适当地布置一些互动式的家庭作业,把德育教育渗透到家.如在学完了《敲门》和《向中国人脱帽致敬》这两篇课文后,笔者向学生布置了家庭采访作业,让学生采访自己的亲人长辈,了解他们的成长经历.这样的互动作业,不仅可以让学生增长见闻,更主要的是可以让学生加强与家长的沟通,增加了解,缩小代沟,减少矛盾,有利于家庭教育的和谐.而讲到《感天动地,震撼你我——感动中国·2004年年度人物评选颁奖词》时,笔者给学生布置了一道这样的作业：搜集身边感动你的十个故事,然后在班上评选出感动我们的十大故事人物.通过这样的作业,让学生选择属于自己的感动,让学生走出自己狭小的空间,更多地关注社会,关注他人.默默地改变他们身上的那种自私、自我的“本我主义”.

总之,作为一名职高语文教师,应当充分发挥语文学科的优势,挖掘语文教材的德育因素,在教学中认真、积极地进行德育渗透.相信学生良好的思想品德在我们的熏陶感染下,就有可能如同“春雨”随“春风”“潜入”学生的心田,德育教育就能收到良好的效果.