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【摘 要】作者在下文中以当前职业高中数学教学基本状况为出发点,在认真研究与仔细分析的基础上,融合教育学以及心理学的相关知识,试图找出能够满足职业高中数学真正需要的教学理念以及方式.作者认为教师如果能够正视学生的主体地位,将教法与学法实现完美对接,一定会有所收获.
【关 键 词】职业高中；数学；教学
职业高中的数学是基础课程中的一门必修课,主要用于满足学生的专业课程学习需求,不过职业高中的学生普遍数学基础知识比较差,很多学生也没有学习数学的兴趣,这些无疑都给数学的教学增加了难度.此外,随着课改的实行,许多先进的数学教学理念应运而生,这些理念可以作为教师进行教学改进的重要指引.身为职业高中的数学教师,作者通过对自己教学经验的总结,认为教师可以尝试以下的教学理念以及方式来改善自己的教学.
一、提高教学的趣味性
1.构建实际的情境
在进行职业高中的数学教学中,教师需要尽量构建学生实际可以接触到的情境,这就要求教师保持与学生的交流和沟通,了解他们学习与生活的真实状况,并且尽可能在身边寻找能够用于数学教学的信息或者事例.教师要善于在生活信息中发现数学问题、从别的学科里面发现和数学有联系的问题.上述构建的实际情境,不但蕴含着极为多样的数学思想,还反映了数学的本质以及特点,而且由于和学生的实际生活联系比较紧密,也很容易激发他们的好奇心,他们会产生“原来这个也是数学的问题啊!”的想法,这样就抓住了他们的注意力,推动了他们的独立思维.
2.解决身边的真实问题
教师必须建立起向学生教授数学知识是为了方便他们生活的认知.为了实现对所学知识的运用,教师在进行教学的时候需要多多搜集生活素材,发现实际生活中运用数学知识解决问题的例子,从而更好的进行教学.尤其应投入时间和精力将课本里欠缺实际生活气息的例题以及知识点转换为让学生觉得有趣、实际的形式,进而让他们主动进行数学的学习,切身体会到数学在生活中无处不在的现实.数学必须具体应用到实际的生活中,才能够体现它的无尽价值和深厚内涵,学生只有真正在实际生活中使用了数学,才可以感受自己的真实数学水平.所以,在做练习的时候,教师应该注重培养学生实际使用数学知识解决问题的能力.
二、根据专业需求进行针对性的教学
职业高中在基础文化课和专业课课本的选择上,存在以下知识互相连接的问题：首先,数学教学内容的时间安排和专业课的实际需求存在时间上的不连续性；其次,个别专业一定要使用的数学知识已经在课本中被删掉了.针对上述情况,教师在教学的时候需要对不同专业进行教材的适当转换.在确保教学基本内容不变,不破坏数学知识整体性的条件下,按照各个专业的需求对教学内容进行适当的调整或者增减,设计具有针对性的专业数学教学大纲,保证数学的教学内容可以和专业课知识进行有效的连接.借助对数学内容的针对性处理,设计各个专业的教学大纲,可以满足不同专业对数学的教学要求.上述做法可以让学生接受实用性很强的针对性教育,从而提高他们的学习热情,体会到学习数学的乐趣.
三、因材施教
基于职业高中学生的基础知识存在很大区别的现实,如果盲目的在教学时使用同样的口径,很容易出现底子好的学生还有多余的时间和精力,底子不好的学生已经手忙脚乱的现象,所以,教师在教学时不能一视同仁,应该按照学生的实际情况进行针对性的教学,提高教学的目的性.教师备课时,可以根据学生的具体情况把他们划分为几个层次,针对各个层次制定独立的教学目标,对各个层次的学生提出不一样的学习要求.对底子不好的学生需要将要求降低一些,只要他们可以掌握基本知识点,并且能够在此基础上进行相应的运用就可以；对底子一般的学生需要将要求稍稍提高一些,他们要能够对学过的知识进行总结以及运用,还可以用这些知识解决生活中遇到的实际问题；对底子好的学生需要将要求再提高一些,他们要深入理解并掌握数学的概念,不但可以自如运用学过的数学知识,还可以进行一定程度上的创新.上述这种分层式的教学,教师需要注意的是在进行课堂提问时,要尽量让所有层次的学生够能够参与到课堂的讨论与研究中来.教师应该尽量将简单一些的问题留给底子不好的学生来回答,中等难度的问题则让底子一般的学生来回答,底子好的学生对他们的回答进行补充以及完善；难度较大的问题先让全班同学思考,然后让底子好的学生来回答.这样可以实现所有学生都能在课堂上表达自己的想法,进而提高学生的学习积极性,提升他们学习数学的兴趣.此外,教师在布置作业的时候也需要加入一些新的灵感,可以安排必做题和选做题相结合的作业设计形式,这样各个层次的学生可以按照自己的数学水平来选择作业的内容.
四、借助先进的教育技术
当前教育技术的高速进步,对整个社会的方方面面都产生了深刻的影响,职业高中的数学教学在教学内容,教学方法、学生的学习模式方面也有了巨大的转变.为了适应课改的要求,教师应该尽量将现代的教育技术与数学教学进行有机的融合,这样不但可以推动学生对数学的学习,也可以提升他们的综合素养,同时还可以提高教师教学的效率.在数学教学的过程中,科学运用信息技术是十分意义的教学尝试.多媒体技术可以实现图形的完美结合,同时保证数据的精确,解析几何则是所有这类课程中最为典型的例子.在进行这类知识的教学时,需要首先根据以特定规律运动物体的轨迹,推算出各量之间的数学方程式,再根据方程中的数据分析曲线的具体特性.通过信息技术的辅助,可以让学生以更加形象、直观的方式来认识曲线.在整个运动的过程中始终维持不变的那些特征就是它的基本性质,教师可以让学生在动态演示的过程中找出曲线具有哪些不变的特征,然后让他们进行推测和猜想,总结出具有代表性的性质,最后从方程式的计算来对其进行证明.不过,虽然信息技术确实会对教学有很大的帮助,但是也不能盲目的使用,认为只要应用了信息技术就可以提高教学的效率.虽然有时可视的形象有助于理解,但有时却会阻碍理解,教师需要注意不可以让技术取代了学生进行实际练习的机会.教师只有合理的使用各种现代教育技术,才可以提高教学的效率.
怎样提升职业高中数学的教学效率,这是所有职高数学教师共同面对的问题,但同时也是我们需要努力的方向.教师只有转变教学观念,将理论联系实际,勤于研究,才可以构建出全新的职业高中数学教学模式.