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摘 要：钳工教学培养高技能人才,提高学生学习兴趣,理论联系实际,提高学生的操作技能,更新传统的教学内容和教学模式,培养创新人才.本文主要是基于创新视角,研究钳工技术实践应用.
关 键 词：创新视角；钳工技术；实践应用；研究；
1前言
钳工是不断发展的机械行业中的重要工种.培养社会发展需要的,掌握现代文化知识、高技能的钳工人才,是每个从事钳工生产实习教学的教师的任务.钳工工作范围主要有划线、加工零件、装配、设备维修和创新技术.（1）划线对加工前的零件进行划线.（2）加工零件对采用机械方法不太适宜或不能解决的零件以及各种工、夹、量具以及各种专用设备等的制造,要通过钳工工作来完成.（3）装配将机械加工好的零件按机械的各项技术精度要求进行组件、部件装配和总装配,使之成为一台完整的机械.（4）设备维修对机械设备在使用过程中出现损坏、产生故障或长期使用后失去使用精度的零件要通过钳工进行维护和修理.（5）创新技术为了提高劳动生产率和产品质量,不断进行技术革新,改进工具和工艺,也是钳工的重要任务.总之,钳工是机械制造工业中不可缺少的工种.操作技能划线,錾削,锯削,锉削,钻孔,扩孔,锪孔,铰孔,攻螺纹,套螺纹,矫正和弯形,铆接,刮削,研磨,机器装配调试,设备维修,测量和简单的热处理.
钳工的主要工具：钳工主要是以锉刀刮刀手电钻铰刀台虎钳小型钻床电动砂轮机为主的工具进行装配和维修的技术工人.种类钳工（普通钳工）：对零件进行装配,修整,加工的人员.机修钳工：主要从事各种机械设备的维护修理工作.工具钳工：主要从事工具,模具,刀具的制造和修理.一般钳工两大类：1、机械维修钳工2、装配钳工（高级钳工模具钳工工具钳工维修钳工机修钳工划线钳工电器钳工划线钳工钣金钳工安装钳工等等）但是钳工主要是以锉刀钻铰刀老虎钳台虎钳为主的工具进行装配和维修的技术工人.
2创新钳工实习教学
为创新钳工实习教学,应改变观念,培养高技能人才；提高学生的学习兴趣,发挥他们的主观能动性；理论联系实际,提高学生的操作技能；更新传统的教学内容和教学模式,培养创新人才.关 键 词：钳工；实习教学；创新钳工是不断发展的机械行业中的重要工种.培养社会发展需要的,掌握现代文化知识、高技能的钳工人才,是每个从事钳工生产实习教学的教师的任务.半个世纪以来,随着新材料、新技术、新设备、新工艺的不断涌现,机械制造业发生了巨大变革.从普通的机电控制到先进的数字程序控制技术的成熟和发展应用,从20世纪70年代半自动化的机械设备到现在的各种高精度数控机床,大大提高了加工的速度和质量,减轻了劳动强度.有些技能型繁重的手工操作作业已被智能型数字控制的机械所代替.不断发展的现代化机械加工设备冲击着传统的手工操作,不断发展的新知识、新理念冲击着传统的教学内容和教学模式.钳工专业的基本操作大部分是以手工操作为主的工种,也是最受冲击的工种.钳工的教学内容和实际操作一直处于落后的阶段.实习条件差、体力付出大、有些基本操作技能掌握难度大、短时间内很难掌握.另外,家庭、社会上重知识轻技能的教育观念,使得愿意学习钳工的学生越来越少.学生学习完现代化机械加工课程后,对钳工的前途产生怀疑.对钳工的实习课兴趣不高,在实习课上处于被动状态,普遍认为许多钳工的基本操作已被现代化的机械加工所代替,没有必要再学习落后的手工加工方法.作为教师应对这种不正确的观点引起足够的重视,倘若任其发展势必影响学生今后对操作技能的学习,影响机械制造业的持续发展.这些不正确的观点,大都是由对钳工专业的片面认识造成的.作为从事钳工职业技能教育的专职教师,有义务使学生全面正确地了解钳工专业.
科技的发展、先进的机械设备不断涌现,最终能够减轻或解放劳动力.钳工的某些基本操作确实可以用机械加工的方法完成,但是对于那些不适合机械加工,或者采用机械加工反而增加成本的操作,还是应该依靠钳工完成.由此可见,钳工的各项操作技能非但不能取消,反而应该加强、提高.制造出先进的机械设备,离不开具有创新精神,从事先进的工、量、模具等工艺装备制造的工人；离不开高技能的装配工人；也离不开对机械设备进行维护、维修的具有专业知识和较高技能的机械维修人员,即工具钳工、装配钳工和机修钳工.不论哪种钳工都必须熟练掌握划线、錾削、锯削、锉削、钻孔、攻、套罗纹、刮削、研磨、测量等基本操作技能.这些技能操作方便、加工灵活,在向现代化、数字化飞速发展的机械制造行业中是其他机械或工种不能替代的.科学技术的飞速发展,需要大批高素质、高技能人才.所谓高技能就是要掌握大量的专业知识和熟练的操作技能.只有这样,才能具有竞争力,才能适应社会发展的需要.
3提高学习兴趣,发挥学生的主观能动性
兴趣在学生学习钳工操作技能的过程中十分重要.教师的培养是学生形成学习兴趣的外因,学生个人的努力是内因.只有内外因相互作用,才能真正形成学习兴趣.心理学认为,兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动,并在其中产生积极隋绪体验的心理倾向.兴趣产生于认识活动过程中,或产生于某种运动、游戏、劳动中,同时,兴趣也是在需要的基础上产生和发展的.几乎每个学生在童年时期都有过做手工的经历,当看到别的小朋友在家长或教师的指导下,成功地完成一件折纸玩具并且爱不释手时,便在需要的基础上对折纸玩具产生了兴趣.通过这―实例,可以看到人的兴趣产生于需要,这里不是说人对任何需要的东西都具有兴趣,而是说凡是有兴趣的事物或活动必然有对它们的需要.
4结语
在市场经济大潮中,企业的竞争就是人才的竞争,培养大批高素质、高技能人才以满足社会需求,是我们从事技能培训教师的光荣任务.因此,创新视角的钳工技术实践应用研究是必要的.