班主任德育工作

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传统教育观念下,班主任在班级管理中应拥有绝对权威,用各种命令的口气呵斥学生,造成了师生关系的紧张,班级工作自然也就四处碰壁.面对学生,如果只是简单的说教、粗暴的指责、野蛮的干涉,结果往往适得其反.只有不断探索批评教育的艺术,对症下药、因人而异、讲究策略,消除各种消极因素,才能产生积极的效果.新课程理念下,班主任要在工作中体验“职业的尊严和内在的欢乐”,那就要在平时班级管理工作中以创新的思维开展工作,加强学生的思想道德教育,用平静的心态解决学生所犯的种种错误,努力把他们培养成人格健全、品质高尚、适合新时代要求的合格人才!

1加强班级制度和文化建设

一个新的班集体,往往是由思想品德、学习成绩、劳动观点、身体素质等各方面存在着诸多差异的几十名不同的个体组成.要想建立一个优秀的班集体,达到整体优化的目的,必须重视规章制度的建设,狠抓学生的养成教育.用规章制度来约束和指导其言行；用正确的思想理论来教育其思想,用健康的活动来陶冶其情操.让各项制度上墙,召开以“尊师、爱班、修身、自律”为主题的班会,从而达到行为习惯的逐步养成,思想意识的点滴渗透,促使良好班风逐渐形成.班主任是班集体直接而具体的管理者、领导者,因此班主任要首先做好修身自律,使自己成为能够让学生学习的榜样.

要创造良好的小环境,还必须重视领头雁――班干部的作用.班干部是一个班集体的骨干与核心.一个良好的班集体,必须要有一个素质良好、能独立工作的干部队伍.因此,班主任必须抓好班干部的选拔和培养教育工作,使他们发挥领头雁的作用.对班干部要严格要求,又要多加指导.要树立其形象、运用其才能、发挥其作用.随时发现和肯定他们工作中的成绩,激发他们的创造性.由他们去管理班级、组织活动,充分发挥班主任助手的作用.

要创造良好的小环境,还要重视班级个体成员的作用.在一个班集体中,学生个体素质的好坏,会影响到整个班级体.所以,要抓好全体学生的思想教育,引导他们树立正确的人生观、世界观和健康向上的精神风貌,构建学生间良好的人际关系,形成良好的班风和学风.

2寻求科学的教育方法,做到爱生如子

作为班主任,在接纳新生之后,要尽快熟悉全班学生的基本情况,尽快叫出新生的姓名,学生对班主任自然就多了份亲近感,少一份陌生感.让他们在心理上对班主任产生尊敬和信赖,这样就可在短时间内建立一种互相平等、信任,相互关注的师生关系,对于单亲家庭的学生,更应该关心他们的生活,对他们多一份爱心,多一些谈心接触的机会.从感情上贴近他们,精神上支持他们,学习上帮助他们,尽可能地传递给他们来自班主任的温暖,使他们感到并不孤单,养成良好的心理素质和健全的性格.

现在的学生,独生子女占大多数,以“我”为中心的“自由”意识膨胀,家长往往是溺爱多于管教,对这样的学生如果运用强硬的手段去教育,意志薄弱的学生往往受不了,出现问题.对他们的缺点、错误,应先了解他们内心想法,让他们说出自己当时为什么要这样做,再由此引导他们认识到其错误所在,让其自我反省,自我战胜,增强自律意识和是非观念,从而达到教育的目的.在生活和学习中,抓住小错不松手,大错自然就不敢抬头.要经常进行公德教育,让他们正确认识自己与别人和集体的关系,找准自己在班集体中的位置；培养他们对集体的荣誉感、责任感,树立整体意识,严格自律,塑造自我形象.我想只要投入真情就能换回真情,以理解换回信任,班主任如果赢得了学生,也就等于取得了教育的成功.

3允许学生犯错误,允许学生争辩

无论学生犯了什么错误,教师都应让他讲话,决不能堵学生的嘴.我认为师生所受的教育不同,认识能力也不一样,对于某个错误的认识,老师已洞察昭然,学生尚朦胧昏然.犯了错误的学生如果一见老师就遭训斥,很容易产生逆反心理,酿成抗教情绪,有时会出现“随你批,听你骂,大小错误不认账”的现象.这样,他们的错误思想或行为非但得不到及时纠正,反而会给老师带来教育上的负效应.

为了避免这一点,对犯了错误的学生,应坚持不堵嘴,不塞言,尽量做到开启言路,引发讲话,无论学生谈多谈少,都认真听,并适当提点看法.由于师生双方都能讲,情感比较融洽,学生的解释使情况更明,老师的意见使学生易于接受.

在思想教育中,注意多给一些时间.让学生讲话,允许学生争辩,留给学生反思时间,等待学生自我实践,这既符合人们的认识规律,也体现灵魂塑造工程的特点.多给学生一些时间,有利于学生的思想转化和飞跃,是德育工作的必需.

4与时俱进,探索德育新方法

班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况,与时俱进,探索新的方法：一是为人师表,以身作则.身教重于言教,榜样的力量是无穷的.班主任的行为无时无刻不影响着学生,因为学生不仅听其言,而且观其行.班主任只有教书育人、为人师表,才能以自己的人格力量影响学生,培养学生高尚的道德情操,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观.二是以情感人.对学生要充满爱心,做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急,要将心比心、以心换心.对经济困难的学生、生病的学生,班主任应该关心照顾,组织学生送温暖,给学生解决实际困难和具体问题,把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来.三是建立德育评价机制和规章制度.德育工作要逐步规范化、制度化,要量化管理,建立一套完整的德育评价机制和规章制度.建立学生操行评分制,每日根据学习、生活各项活动的情况总结评分并加以奖励、惩罚,在严格管理的同时加强思想政治教育,使两者紧密结合,把规章制度的要求变成学生的自觉行动,从而为做好德育工作提供机制和制度上的保证.

新课标下的教育改革首先应是教育者教育理念的转变.班主任在新形势下只有充分认识新课改赋予自己的新内涵,重新审视自己的角色,才能在班集体建设中真正发挥作用,营造出健康而充满活力的班级氛围.