《维修电工》的教学体会

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【摘 要】职业教育随着时展,已呈现出新的特点,特别是工科比如《维修电工》课程,传统的教学模式大都不再适应现代学生的学习要求了,有必要探索一套新的教学方法,以学生为本,立足实践,让学习《维修电工》不再是件累人的事,使课堂生动、气氛好,让受教育者在学习的热情中接受知识,轻松愉快地掌握学习方法,实现教学目标.

【关 键 词】教学；学习方法；教学模式

作为机电类专业的重要基础课程《维修电工》为学生提供了一种分析,设计,解决现场过程中的现实问题的能力.该课程是让学生懂得电工的一些基本实践常识,电路的组成,工作原理,以及判断电工操作过程的步骤,故障,故障排除等等.学好该课程为今后从事电工及相关专业提供必要的理论依据和基础准备.然而《维修电工》所涉及的常识、原理、以及理论等又特别的抽象,不易理解,不易接受,传统的教学模式已不能适应学生的学习要求了,更达不到教学的目的.我认为有必要换位思考,把学生被动学习,被动接受教育换成同步教学,共同教学,在与老师的教学过程同操作,以提高其学习乐趣,甚至可以从学生疑问中发现问题,提出问题,解决问题.此举目的在于让学生有充分的主动学习权利,对于知识的掌握,接受有立杆见影的效果.经过几年时间的摸索,我得出教学的一些规律,下面谈谈《维修电工》的一些教学体会.

1为了活跃教学气氛,多准备些教学道具,创造和谐的教学环境

随着现代科技的进步,电讯产品的发展,高端电子产品的普及,学生接触更多的是生活常识中一些感观的知识,此时若是按传统的教学方法,以知识传授为主导,直接灌输书本知识,肯定达不到效果,说透了没人爱听.所以有必要在上课前,多准备些教学道具,有可能的话把书本上的知识转化成现场操作步骤,让学生一目了然,把不易听懂的理论知识转化成直观的教学.在上课前,学生的好奇心调动起来,很自然地他们跃跃欲试,课堂教学气氛马上活跃起来,同时师生互动,学生的学习热情也高涨.

2激发学习热情,创造良好学习环境

作为一门基础专业理论课程,它有着独特的、与众不同的课程特点.但它涉及的内容多,途径广,内容抽象,概念深奥,不易直观理解.如果生般硬套,不加消化,不能够做到理论联系实际,学生会形成厌学的情绪,渐渐对本课程失去学习动力.几年下来,我针对这种情况采取多途径多渠道激发学习方法,取到了一定的效果.

2.1教师课前准备一定要充分,多联系现实情况,讲解一些和课本知识相关的生活常识

从生活常识中碰到的具体事例着手,慢慢引导学生的注意力到课本中来.一般情况下,能够给出具体一些生活实例,学生肯定会感兴趣,最起码听起课来轻松,学习的热情马上调动起来,渐渐地把精力投入到学习中来.比如,在讲到电机与变压器这节内容时,我首先联想到三峡的发电机组情况,把这些情况告诉学生,规模是如何之大,操作是如何之方便,结构是如何之复杂,检修起来是如何之容易,因为全程实现自动化控制.学生在听完这些常识后,自然联想到电机的问题来,马上对电机产生浓厚的兴趣,学习热情空前高涨.

2.2采用多种教学手段,多渠道教学方法

我试着把该课程的教学地点直接转移到教育实践基地上去,一方面是告诉学生我们本节课要学什么,另一方面是有意让学生们体验到课本中的具体事实,因为现场的设备、安装、操作等直接告诉他们答案.在有意识地有可能的情况下,把教学地点搬离教室也能取到一定的效果.有些时候可能会碰到一些场景让学生无法想象,更不能通过实验或是实践来完成的重要理论、概念、公式、规律等.那么按照传统的教学方法肯定取不到任何实际效果,联想到多媒体教学、课件教学刚好用到.通过多媒体和课件教学,能够形象生动地把画面展现出来,使学生容易理解,再加上声画并茂,学生的观察力也比以前高出不少,思维能力和对事物的理解能力也得到提高.

2.3加强动手能力,实现实操,是势在必行有效的一种教学辅助方法

教学中,一定要为学生创造动手的机会,充分利用各种教学资源,能够在实验中同步教学,将起到不可估量的教学效果.当然这必须得花更多的精力和时间完成前期准备工作,往往是上一节课,要花上几节课甚至更多时间和精力去准备课前事宜.要让学生既要动手操作学习,又要动脑思考问题,有时候并不是件筒单的事情,但一旦完成,学生的学习和热情完全调动出来,可以说是事半功倍的效果.教师也不会感到上课累,教不好理论知识,学生也不会觉的听起来泛味,听不进去,学不懂.

3为了达到最佳的教学水平,教师本身有必要时时充电学习,丰富本专业各种知识面,做到教学内容丰富,教学过程精彩,教学效果明显

有了良好的教学手段和教学方法,往往还不够,专业本身的知识面一定要广,要深,要精.这就要求我们本身要不断学习本专业及相关专业知识,条件允许的话,要跨出校园去外面培训,接受他校或兄弟校良好的教育方法.冰冻三尺非一日之寒,教师一定要有耐心,把心思花在教学和学习上,利用课余时间或是放假时间到工厂、发电厂、水电站、变电站等参观学习.只有掌握了大量的第一手资料,请教了工人师傅诸多问题后,才能充实自己的专业知识,丰富自己的相关专业理论水平.在课堂上做到学有所用,不怕学生问问题,不怕给学生的问题难住卡住等.有了更多的专业知识和内容,你会发现一节电工课下来,很轻松自如,学生听起课来兴趣盎然,教学质量和教学效果也明显提高了.

4汲取其它学科精华,《维修电工》将更加精彩

不可否认《维修电工》是一门实验加实现加理论综合的课程,但它本身也有其它课程共性的特点.比如一些推论、公式、原理、结论等,可以参考数学、物理、化学、生物等课程教学方法.当然也可以参照现代企业管理、物流管理、经济学等良好的课程理论教学方法,只有结合运用,才能充分发挥《维修电工》课程闪光的一面,使该课程不再估燥无味,不再抽象难理解,不再是学生心中一门不可学好,难接受的专业课程.

总之,要上好《维修电工》课程,必须立足实际,以学生为本,充分调动学生的学习热情,激发他们的学习兴趣和求知,使学生在轻松愉快的学习环境中学习.让学生亲自动手操作学习,通过多途径多渠道的教学方法,使课程更具生动,富有朝力.相信《维修电工》并不是一门学不好,难学的课程.

【参考文献】

[1]李腾飞.《维修电工》实操基础及应用[J].中国科技,2007.

[2]王书庆.职业教育研究教学方法及探讨[M].职业教育出版,2011.

[3]张安荣.维修电工及其应用[M].北京：机械工业出版社,2006.

[责任编辑：杨玉洁]