伊犁州中学地理教师继续教育现状调查

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【摘 要】本文采用问卷调查和访谈调查相结合的方法,对新疆伊犁州中学地理教师继续教育的现状进行调查,针对地理教师专业现状和继续教育现状进行分析探讨,提出对策建议.

【关 键 词】伊犁州;中学地理教师;继续教育

基础教育课程改革对教师提出新的要求,中学地理教师的教学必须跟上课程改革的步伐,继续教育是有效的帮助教师适应新课程要求的重要途径.本文拟就伊犁州中学地理教师继续教育现状进行分析调查.

1研究对象和方法

1.1研究对象

以伊犁州各县市中学地理教师为研究对象.尤其对2009-2012年前来“伊犁州继续教育培训基地”进行继续教育培训的伊犁州地理教师进行调查、访谈对话.

1.2研究方法

根据研究需要,设计“伊犁州中学地理教师继续教育课程培训调查问卷”,本着“自愿参加调查”和“匿名填写”两个原则,在问卷调查的过程中,走访部分地理教师,进行访谈对话,了解客观真实情况.

共发放调查问卷85份,回收81份,其中有效问卷79份,有效回收率92.9%.问卷的发放主要集中在寒、暑假地理教师在伊犁州继续教育基地参加继续教育培训时随堂发放,部分信件邮寄或者电子邮件形式发放.

2调查问卷分析

2.1伊犁州中学地理教师的基本情况

2.1.1年龄结构

伊犁州中学地理教师年龄分布来看:30岁以下占37.9%,31-40岁占34.5%,41-50岁占24.1%,51岁以上占3.5%.由调查数据可以看出,伊犁州中学地理教师的年龄结构存在一个显著的特点:40岁以下的中青年教师占大多数,从总体来看,40岁以下的地理教师超过72%,中青年教师是目前中学教师的骨干,教师队伍趋向年轻化.40岁以上的地理教师仅占28%,有明显的跨度.其原因主要有:经过近几年中学地理教学改革,从过去的地理教师严重不足,到现在的基本满足.从发展的角度来看,由于地理教师年轻化的特点,加大了今后地理本科毕业生就业压力.这样在今后一段时间内将不利于中学地理人力资源的开发与发展.

2.1.2性别结构

伊犁州中学地理教师性别来看:男教师占37.3%,女教师占62.7%,这与我国现在教师职业女性偏多的现状相符合.

2.1.3民族结构

伊犁州中学地理教师民族结构来看:汉族占63.8%,维吾尔族占27.6%,哈萨克族占6.9%,其他民族占1.7%.这与伊犁哈萨克自治州民族构成结构相吻合.

2.1.4学历结构

调查显示,伊犁州地理教师继续教育中的学历教育相当普及,从教师原始学历和现在学历的对比可以看出:8.4%的教师原始学历为中等师范专科,45.8%的教师原始学历为专科,45.8%的教师原始学历为本科;通过继续教育的学习,现在学历96.6%的教师为本科,3.4%的教师为专科,中等师范专科为零.该数据显示伊犁州中学地理教师继续教育中的学历教育非常普及,尤其注重学历教育.在伊犁州中学地理教师中,硕士研究生所占比例也为零.

2.1.5职称结构

伊犁州中学地理教师的职称结构来看,具有高级职称的占15.5%,中级职称的占56.9%,具有初级职称的占17.3%,未定级的占10.3%.目前从调查中可以看出评上特级职称的人数相对较少,中学地理教师具有高级职称的人数也只有15.5%,而中、初级职称约占75%.


2.2地理教师专业现状的问卷统计分析

2.2.1对地理课程的理解和把握

调查表明伊犁州中学地理教师中大约43%的教师能够对教材理解得非常透彻,能够根据教学的需要调整教学内容,进行整合.而大约34%的教师对地理课程理解和把握有一定困难,调查表明这些教师这将通过网络学习充实自己,46.6%的教师经常访问地理教学相关网站,而从来没有访问过地理学科教学相关网站的只占1.7%,还有部分教师选择与同事进行教学交流.

2.2.2计算机、实验操作及电化教学的应用能力

被调查教师中65.5%的教师自己能够熟练制作课件和应用其他软件,仅有12%的教师不能够完成教学课件的制作和使用,这与我们的调查对象23.7%来自于乡镇一级的学校有密切的关系.同时,这与问卷中教师对培训内容的有用程度的调查相吻合,86.2%的教师接受过使用计算机进行地理教学,一半的教师认为该培训很有用.

在对地理教学实验的调查中发现,实验是地理课程的重要内容,而教师实验技能薄弱会对教师的实验产生消极影响.对地理教学实验的操作,近78%的教师能较好的完成实验内容,7%的教师实验操作技能很缺乏.对实验态度的调查显示:被调查的所有教师都想过增加或者改进实验,19%的教师会经常增加或改进一些演示实验或学生实验,51.7%的教师偶尔会增加或改进一些演示实验或学生实验,但是,近30%的地理教师从来没有增或者改进演示实验和学生的实验.该数据说明伊犁州中学地理教师虽然对待地理实验很重视,但是实验操作能力还有待于提高.同时,对于某些学校不具备开设某些学生实验时,38.6%的老师自己动手和发动学生制作一些代用器材解决部分实验,35.1%的教师选择不做,用讲代替,19.3%的教师积极写报告要求学校购置所需要的教学实验器材.该调查表明,伊犁州地理教师的实验教学热情还是很高的.只有7%的教师选择不做不讲,这与教师的实验操作技能密切相关,调查显示,6.9%的地理教师实验操作技能很缺乏.

2.2.3教育科研能力

中学教师从事教育科研可以提高教育质量和教师自身专业能力,我国实施新课程的改革也要求教师具备教育科研的能力.伊犁州地理教师在鼓励教育科研的大环境下,80%的教师都参与各级各类的教育科研活动.但是发表论文的情况却不理想,35.7%的教师没有公开发表过论文,发表过1篇论文的教师占16.1%,发表3篇论文以上只有21.4%.结合与教师访谈发现,很多情况下,教师发表论文都是被动的为了评职称以及学校考核,并非出于自我发展需要.

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