小学语文教学的艺术性

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所谓教学的艺术性,不是单纯地追求形式,更不是搞“花架子”,而是在遵循教育的客观规律、保证科学性的前提下,采用生动活泼的教学形式,让学生在轻松愉快的气氛中更好地获得知识,提高能力,发展智力.语文是学好各类学科的基础,语文教学的任务在于帮助学生培养与提高运用语言的能力.一个语文老师,如能调动学生的思维,把课教“活”,达到课堂艺术的佳境,那就是一位出色的教师.因此我认为教师应当从如下几个方面努力：

1使学生能够享受快乐的语文课堂

兴趣是开发智力的钥匙.孔子就曾说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”兴趣比智力更能促进学生努力学习.兴趣是学生迈出成功的第一步.那么该怎样培养他们的兴趣呢?新课程提供了很多内容,这些内容大部分与现在的社会生活,尤其是学生所关注的生活相贴近,这就可能激发他们的兴趣.如好的导语、悬念的设置、课内外的衔接、实践活动等,都可以激发学生的兴趣,从而使每个学生的学习兴趣和主动意识得到长久的保持,做到乐意学,主动学,学有所得,越学越想学,最大限度地调动学生主动参与语文学习的积极性.课堂教学是学生学习语文的主要阵地.要培养学生学习语文的兴趣,首先要抓好语文课堂教学,我们要利用课堂上的四十分钟作为调动学生学习兴趣的突破口,坚持认真上好每一节语文课,努力营造和谐、快乐的课堂气氛,让学生在我们的引领下,能够通过自主探索、合作学习去获得知识,尽情地享受学习语文的快乐.

2讲课要不拘一格,一切从实际出发,灵活运用

语文教学不可能限于一种模式,一种方法.应根据语文的不同类型,不同内容、不同文体,采用不同的教学方法.当代语文教学法正处在变革发展中,各类教学方法形式繁多.诸如讲读法、分析法、串讲法、评点法等.根据不同教材,不同教学对象运用不同教学方法.教学中有的应重于欣赏、如：文学作品中的精品、有的应重于知识的传授或基本技能的训练、有的应重于思想的开启,有的应引导学生寻根究底、有的以讲为主、有的以练为中心、有的以导读为重点.总之要从实际出发,善于变通.否则,即使运用最先进的教学法,亦不免流于形式,搞花架子教学,表面热热闹闹,其实空空荡荡,决不会取得良好效果.

3运用课件创设情境,激发学生的想象力

爱因斯坦曾经说过：“我思考问题时不只用语言进行思考,而是以活动的跳跃的形象进行思考.当这种思考完成之后,我要花费很大力气把它们转换成语言.”这表明在人们创造性地解决问题的过程中,离不开想象和验证的机会.利用课件创设情境,它是实现启迪思维、激发情感、丰富想象的最佳方式.教学《观潮》一课,恰当地运用课件,将滚动的涛声,万马奔腾似的巨浪,漫天卷地的余波等潮起潮落的画面形象和自然音响表现地淋漓尽致,把文字作品变成了可视形象,使学生亲眼目睹了“钱塘江”的雄伟壮观,加深了对课文内容的理悟,扩大了生活视野,丰富了想象力,提高了学生对文学作品的欣赏能力.在语文课堂教学中,运用课件有多种益处,只要我们语文教师能以新的思维和创造性的劳动,去精心搜集选择适合教材内容,符合学生认知特点的电教手段,选择适当的教学时机灵活运用多媒体手段,我们语文课堂教学一定能求得最佳教学的效果,学生也能发挥潜能,求得最佳学习的效果.

4教师的鼓励性语言的使用能激发学生学习的兴趣

鼓励性语言是教育的法宝,它们对于学生有着无穷的诱惑力,对学生的学习无疑是一剂兴奋剂,有了这种热情,课堂上才能充满生机与活力.但是教育心理学认为,过分的表扬能滋长学生骄傲情绪.因此,评价要以事实为依据,激发学生长久的内在的积极性,善于发现值得鼓励的地方,避免廉价的表扬,不能毫无根据地大加评价.因此教师的鼓励性语言要正确,要用心思去发现每个同学的优点并以此鼓励他们,每一次鼓励对每一位学生来讲都是那么重要,学生们都能感受到评价是真诚的,老师是了解他的,鼓励语言都是送给他们的,老师最爱的是他们学生.这样做可以使得每个学生都能体验到成功的喜悦,感受到学习的快乐,让他们都能自由、和谐的发展.

5充沛的精神是提高课堂艺术的保证

演员在台上演戏,如果没精打采,唱念做打,老是走神,观众就会“卷堂大散”.同样,教师在课堂上精神倦怠、有声无气或者精神不佳,学生就会恹恹欲睡.精神充沛不在于音高八度,声声震耳,那样易使学生过度紧张,造成疲劳.教书是细活,必须细水长流.侃侃而谈,娓娓动听易使人接受.教师的课堂精神,还表现在专注、敏锐和机智.无论讲、读或板书,应力避出现纰漏,还要注意观察学生的情绪,掌握火候.课堂上常常会出现一些意想不到的情况,教师要随机应变,灵活处置.

总之：随着教育改革的深入,鼓励学生主动探究,使学生真正成为学习的自觉探究者和发现者的观念越来越深入人心.这就要求语文教师必须充分调动学生学习语文的主动性,使他们成为语文教学的主体,自觉参与到教学活动中来.只有这样,才能实现其个人素质的提高,从而达到语文教育的目的.作为整个教育金字塔的基础,良好的小学语文教育是学好其他课程的基本前提,也是培养公民良好的人文素养和科学素养的重要环节,对于小学语文教育我们应该有更加全面、清晰的认识,以便采取更加有效的办法,全面提升学生的语文素养.