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摘 要：现代远程教育在我国的发展经历了一个曲折的过程,1999提出的这项实施工程标志着新的教育模式的诞生,在不断磨合和发展的基础上,现阶段已经有了不小的进步,但还面临着严峻的问题和考验.本文在对不同地区计算机网络远程教育功能和发展模式思考的基础上,强调深化以学生为中心的计算机网络远程教育教学的全面改革,主要从教学改革,模式改革以及教学手段三个方面展开探讨,提出了计算机网络远程教育资源优化组合模式,希望能为我国计算机网络远程教育的发展给予一定的理论基础和实践指导.
关 键 词：计算机网络；远程教育；改革优化
中图分类号：TP393
现代远程教育在我国的发展经历了一个曲折的过程,1999提出的这项实施工程标志着新的教育模式的诞生,在不断磨合和发展的基础上,现阶段已经有了不小的进步,但还面临着严峻的问题和考验.网络远程教学因其独特的实践探索特点得到大为推广,通过其实践探索活动,实践教师自身能力得到极大的发展,实践学校水平有着一定的提高.因特网的教学模式,初步实现了智慧资源的共享,国家教育行政、高校、以及专业机构等十分关注其发展.彼得斯（1983）将远程教育作为工业化时代的特殊产物进行了分析,认为远程教学是一种新型的、工业化的和技术性的教育.远程教育网站共享性强,网站的使用者往往同时又是共享资源的建设者,由此可以看出教育信息化首先是一个教育问题,然后才是一个技术问题.在对不同地区计算机网络远程教育功能和发展模式思考的基础上,强调深化以学生为中心的计算机网络远程教育教学的全面改革,注重教学改革,模式改革以及教学手段三个方面的深刻改革,希望能为我国计算机网络远程教育的发展给予一定的理论基础和实践指导.
1不同地区计算机网络远程教育功能与发展模式思考
全美100多所著名大学将利用InterII开展远程教育,75%的美国大学将提供网络教育.2001年英国政府推出“全国学习网计划”,目标是到2002年使全国所有小学全部上因特网.我国从1999年开始提出实施,2001年推行全面实施中小学“校校通”工程,以信息化带动教育的现代化,努力实现基础教育跨越式发展.纵观国内45所远程教育试点学校网络教学平台建设与使用情况,其中3所使用教育部组织开发的（6.7%）,22所自行开发（48.9%）,13所由企业开发（28.9%）,7所由试点学校和企业联合开发（15.6%）.
我国地域广大经济发展水平和教育资源分布很不平衡.很多人对于网络学习的观念定位不够明确,一些机构的办学平平淡淡,没有充分利用自身的优点在教育教学这条路上开辟新的里程,使得人们距离网络远程学习渐行渐远.现代远程教育目前不论在学科上还是在内容形式上都应该有所提高,我们必须遵守其建设应有的规律,同时要积极和外界保持沟通联系,争取切实可行的发展计划.
受经济环境的印象,网络教学热衷于盈利专业,使得各个科目的比例不均衡.这就需要国家教育部建立起相关制度,依据社会发展和经济建设对人才的需求,合理安排,做好人才预测.目前的网络教学没有开发自己的长处,仅仅是把传统教学的课程照搬到互联网,却依旧试图在全国各地大量招生学生,目的只是为了盈利.这从根本上背离了远程教育的初衷,使得我国远程教育教学的发展步履维艰,网上学习的优势难以得到发挥.
2以学生为中心的计算机网络远程教育教学的全面改革
2.1掌握网络学习特点,远程教学改革
网络学习是一种基于资源的学习.学生主要依靠多种媒体教学资源进行学习,这种资源可以循环利用,一旦形成,节约大量的人力物力财力,它是一个系统,一个有着对于教学结构完善,机制规律的系统.网络远程教育改革应该秉着以学生为中心的思想.教师提高网络教学能力,不仅要注意信息技术知识和技能的培训,更应提高信息素养,即了解信息知识、培养信息意识、掌握信息技能.平时要对自己的专业技术的深化学习,运用标新立异的教学方法,在网络教学资源的使用中,要注重信息索取、整合的技巧,充分发挥信息化的优势.搞好网络教学,既要掌握新技术的应用,更要注重教育观念的更新.要打开闭塞的思想,建立新的教育思想理念,教育教学要切实符合学习者的主观需要,力求发挥最大的有效作用.
2.2结合模式的改革
网络教学是有其背后的团体支持的.它的有效实施需要多方面人员的共同协作和努力,因此,注重多方面个体的模式有效结合是其发展的重中之重.在其发展运用的同时,要注意结合传统教学和网络教学的优点,要利用网络资源的方便性,实用性,及时性和时代性与传统教学相结合；要充分发挥自己的主观能动性,结合自己的个人需要,有效的利用现代教学模式拓展视野,开放眼界,同时争取更大限度的运用到社会实践过程中,做到有理可据,理论指导实践.
2.3远程教学技术手段的改革
一定要注重学生“学习”的研究,在当前社会化经济信息时代,人们完全可以利用远程网络教学的便利手段技术提升自己的学习效果.特别要强调技术手段为教学服务,为实现教学目标服务；要利用网络建立便于学生自主学习的环境；要使信息技术有利于运用教学策略激发学习求知；通过多媒体创设学和用结合的情景,利用网络与社会实践紧密联系起来,提高学生的能力和综合素质
3计算机网络远程教育资源优化组合
远程教育资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体,综合表现力强的特性,能够吸引学生的注意和好奇,调动学生积极主动参与学习.新课程标准又十分重视把这些远程教育资源积极地运用于数学教学领域中,让这些大量的、丰富的、有趣的教学资源作为学生学习和解决数学问题的强有力的工具,使学生将更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去,从而最大限度地提高数学课堂教学效率.
远程教育必须充分发挥自己独特的核心技术优势,以FLASH视频技术为核心,网站应用技术（WEB）为基础；通过网址进入,无需安装软件或插件,交流无障碍,方便易用；全面专业的培训功能,音视频交互、文字交流、在线、文件共享等一应实现超大并发点同时在线培训,系统性能自动配置,流畅的语音视频交流；单台服务器同时支持数千人同时在线.
在合理使用远程教育资源的时候,要时刻有这样的思考：（1）我们要选择性地、有效地使用丰富的远程资源,让它服务于我们的课堂教学.还值得注意的是：资源用了是资源,资源不用就是摆设.（2）媒体资源运用于教学中要适量、合理、重组,不能滥用.（3）使用现代信息技术教学,不能忽略了学生的情感教育.（4）会使用远程资源的同时,也要提倡教师自制课件,并做到资源共享,同时,现代信息技术要普及到每一位教师.
4结语
网络教学给我们的学习、生活带来了极大的方面,在其发挥着自己特有的优势的同时,我们不得不清楚的认识到,网络远程教学也是一把双刃剑,它不是百利的,伴随着风险和浪费.所以说,网络远程教学还仅仅是学习的提升品,远远不能代替学校面授的教学模式.网上教学涉及硬件设施、平台功能、资源质量、教学策略、教学活动的设计和学习过程支持服务等各方面,必须有关人员共同努力.希望在教学实践中创造更丰富的经验,为我国网络教学作出贡献.