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[摘 要]：改革开放以来,大学美术教育已经有了很大的改观,但是在教育的方式方法上仍然存在着诸多不足,忽略了学生的思想政治教育和人文素质培养.本文对大学的美术教育现况进行了剖析,对大学美术教育所存在的几个误区进行解析,并对大学美术教育的教改思路进行了探讨.
[关 键 词]：大学教育美术现况教改思路
引言：据观察,近年来大学生毕业后的就业状况不是很理想,他们的就业压力也变得越来越大.但是从企业或是用人单位的角度来看,大学毕业生没有很扎实的技能和就业能力,他们很难完成本专业应该能够完成和必须要完成的工作任务,抑或在具体的工作中对本专业知识运用显得力不从心.出现这样的情况,其根本原因就是大学毕业生没有把学到的书本知识和专业技能与快速发展的社会实际需求相结合,而欠缺一个大学生应有的艺术素质和修养是最严重的问题之一,因此加强大学美术专业的全面教育已迫在眉睫.
一、大学美术教育现状
随着我国经济社会的飞快地发展,市场的需求也在随之不断变化.近年来,很多综合院校为了顺应市场的需求和教育体制的规定,将美术院、系的办学力量大大地扩张了.在这个过程中可以明显发现：一方面没有顺畅的教学评价体制,缺少了政策保证.另一方面,在很多综合院校中,对学生的教育在思想上,措施上,和具体行动上均没有得到足够的重视.综述一下,主要有以下几个方面的突出表现：
（1）没有明确的培养目标.美术教育自身的特殊性使得在高考中都要经过专业加试,专业美术院校录取的都是专业基础好的学生,而大学的美术教育专业生源的质量也在随着高考的扩招不断降低.大学在人才培养时基本借鉴专业美术院校的教育模式、课程设置以及教学方法.在训练了学生的专业基础能力和专业技能的同,却忽略了学生的思想政治教育和人文素质培养.没有明显的师范性和突出的专业发展方向,从而导致学生无法满足社会的需求.
（2）没有较强的实践能力.美术教育专业实践课分为专业技能实践和教学职业技能实践.在综合性大学中,一般只重视了专业技能实践,而且组织形式较单一,一般也只出现在课堂之中.实践中最主要的环节是实习,很多教学中存在的问题都是在实习中被发现的.没有统一的管理机构,实习仅采用分散实习的方式.所以实习就缺少了监控.因此,在实习中很多学生都流于形式,也不及时解决出现的问题,学生的教学职业技能自然不会得到真正意义上的提高.
（3）学生积极性差,没有学习的动力.第一,由于高考圆大学梦的压力,非专业美术学院的学生采取突击的方式学习专业基本功,自然比不上专业美术学院的学生.第二,素质和文化都不高,文化课分数线低使得学生的文化素质和综合素养都很低,对自身也没有明确的认知.这些综合素质不高和专业程度偏低的生源,假如完全按照师范大学或专业美术院校的教育模式来引导,只会欲速则不达.这样导致学生对自己不认同,也会加大教师的教学难度.学校或缺自己的教学特色,而且还设置了种类繁多的课程和广泛的专业选择,使学生降低对自己的认同度,从而产生了厌学和自卑心理,对自己的未来也感到越来越茫然.很多学生对自身发展缺乏计划性和目的性而致使学生在学习过程中缺少了积极性.因此,学生会盲目地选择专业,从而自然会影响学习质量和自身就业.学生一旦对就业失去了信心,就会导致学习动机和态度扭曲.同时陷入了能力越差,学习积极性就越丧失,就业就更加艰难的恶性循环.
二、大学美术教育所存在的几个误区：
1.对艺术本质认识的误区
西方的意识形态和价值观念在我国改革开放以来就冲击着我国社会的各个领域,西方各种思潮也慢慢地影响了艺术教育,它体现在学生的价值观和人生观等诸多方面.因此,随之也逐渐出现了很多不良思潮和现象.比如有的艺术院校不考虑我国的实际国情,就把一些看似前卫时髦的现代西方艺术理念引进课程作为新的审美理念和评价标准对学生进行教学.学生也因此无法对艺术本质以及艺术创作规律有正确的认识,甚至错误的引导了学生的价值观念和创作意识,致使学生对艺术道德素质修养和艺术技巧的提高失去了积极性.浮躁心理在功利主义思潮的影响下孕育而生,只知道一味的追求经济利益和形式上的创新,一些颓废并且无聊荒诞的“创新艺术”也由此诞生.
2.目标培养和教学模式的误区
高等美术教育在当前具有非常明显的单一的知识化倾向.应该被重视的学生综合素质和品德修养被老师忽视,纯专业知识的获取成为了教师最重视的环节,这种错误的行为只会导致学生人格素质不健全的结果.对学生艺术理论和艺术修养的重视程度在很多高校美术教育中远远不够.学生只是学会了一半话的操作技能,却由于缺乏对美学理论认知和理解以及美术技能培养,无法深刻理解和全面掌握美术艺术的本质,学生也难以有长远的发展.还有一点不容忽视的是高校美术教育没有严谨并且独立完整的教育体系和科学体系.只有模式化的教学手段和内容,没有更有效的教学手段和适应新时代的教学内容,因此学生根本无法适应社会发展的需求.
3.美术理论教育的误区
在美术教育中很重要的一个环节就是美术理论教育.它可以培养学生树立正确的人生观和正确的艺术意识形态,形成正确的艺术表现风格和艺术鉴赏能力.高校在艺术美术教育中,西方的现代艺术思潮未经选择和分析就被教师拿来盲目地灌输给学生,看似与国际接轨,然而其实是人为地误导了学生的艺术修养和审美倾向.
三、大学美术教育教改思路
1.定准方位,明确目标再培养人才
社会对人才需求的标准随着我国改革开放的不断深入与市场经济的蓬勃发展越来越高.人才需求的变化也使传统的教学内容和教学模式受到了很大的冲击.要适应社会的需要,单一的教学模式和培养目标早已远远不够,复合型和应用型人才才是社会最迫切需要的.应该在大学的美术学科教育中设置一种多元化的培养复合型美术人才的教育目标.复合型人才是有着美术专业能力的基础和其他相关专业知识的复合型特色人才.它的最终培养目标是形成一种多元性和复合性,使得美术相关的多种行业适应社会的人才需求,并不是去培养一个专职画家或是中小学教师.这种人才有普及复合型以及专业复合型两种：在人才培养时,应该将各专业技能课分散到这两类人才培养中去,取消以往过分重视专业技能的课程,从而实现广泛知识面和具有特色专业的同时发展.这样学生就可以避免学习的盲目性,可以在选专业最初就明确自己的方向目标和从业范围,也能够更加理性地选择适合自己的未来之路.这样一来,综合性和复合性就显得尤为突出,淡化了专业不如专业设计学院美术学院和师范大学的不足.学生也因此具备了广泛选择就业的能力,就业范围也扩大了不少.2.引导大学生自主学习能力
任何一门知识想要学好,都需要循序渐进,由浅入深,好高骛远,脱离实际只会适得其反.所以应该根据自己的专业水平去适合自己确实可行的自学计划,要把握自学时知识的阶段性和系统性,踏实有效地完成指定的自学目标和计划.美术学习中,制定完善可行的学习方案很重要,因为高等教育中美术学习具有很强的目的性.
在制定学习计划时,一定要考虑到自己美术专业的特色和自己的基础以及实力.学习需要积极性和强烈的学习动机,所以不要把目标定得太大太高.应该一步一步踏踏实实积极主动地学习,去制定明确的自学计划.教师在美术教学的过程中应该以培养学生的自主学习意识为重点和原则,让学生逐步养成自主学习的习惯,消除依赖课堂和教师的思想.学习的主体是学生本身,自主学习的效果在绝大程度上也取决于学生的自主学习意识是否达到一定程度.
3.重视培养学生的综合能力,提升学生主动性
当前,我国的众多普通大学中,高精尖人才的培养是研究生教育,而本科教育已经基本成为普及型教育,但作为学生,任何专业的学习过程都应该有“用毕生的精力去追求的精神”,美术学科更是如此.主动学习和独立探究的能力以及独立自主地解决问题是学生在本科学习中应该具备的.经过本科教学后,学生的内在素质得到提高,思维空间得以拓展,学生的内驱力得以激发,自己的知识储备得到充实.自身也学会了独立思考,从传统单一性技法的训练中解脱出来,成为了真正主动学习的主体,不再盲目被动的去接受教师所教授的知识和技能.教师也应该从教育的主体讲授过渡到引导传授,避免传统说教,引导学生自主独立获取知识,同时要给以学生足够的自主空间去了解周边专业知识,学会利用身边各种媒介来学习,用艺术素养来间接地提升自己的技能水平.
4.学生多元文化意识的培养
美术在生活中已得到越来越多的广泛应用.学生应该努力学习,具备扎实的美术专业基本功能.美术是通过视觉传播的媒介,它有自己的特点,它不仅具有专业性,同时还涵盖了包括文学、音乐、历史、民俗等在内的知识领域.学生一定要多多涉猎其他相关专业的知识.从单一的美术技法学习向多元化方向发展靠近,让自身能够一专多能,掌握广泛而专业的知识.
5.注重各学科间的联系,将课程进行优化再组合
为了提高高等美术教育的效率,可以采用将融合课程、广域课程、相关课程和核心课程相结合的课程类型.当然,高等艺术美术教学的内容和思想方法之中也应该融入普通美术教学的教学内容和教育思想方法.要使教育从理论变成实践,并且让学生的艺术美术创作过程转变为理解艺术美术的过程,应在美术学科教学过程当中融入普通美术教育思想和方法.基于全球化多元文化和社会市场经济的大环境,美术教育必须有灵活和变通的课程设置和调整,还应重视学生个体多元化的选择和该学科专业的发展以及社会日新月异的实际要求.
6.加强现代主义美术教育内容的力度
在很多现代美术的作品中,都旨在表达主观意识,因此有些作品很晦涩难懂,要想透彻的讲解,教师也
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4517;须具有很高的修养和素质.首先,注重在现代主义美术的教学欣赏中培养创造力和想象力.我们的学生所缺乏的就是现代艺术作品中的创新精神,现代艺术还有一个重要因素就是丰富的想象力.学生可以在欣赏中展开丰富的联想和想象,去体会画家所要表达的思想或情绪,站在不用的角度去欣赏现代主义美术的核心思想,让自己的发散性思维得到运用和锻炼.其次,注意在欣赏教学中将现代艺术和其它艺术形相比较、相互沟通.比方说,中国传统的写意和抽象表现主义,两者的精神内核是相通的,他们都是狂放挥洒、直抒胸臆的.大学院校必须有很强烈的业务心和责任感才能完成教书育人重任,才能培养出具有较高的政治素质和业务水平的学生.课程设置改革对于美术教育来说也是为了培养目标服务的,课程的设置和安排应该围绕美术的基本性质来探讨.教学改革的方向要不断反映国家和社会对人材的需求并且与国际接轨,这是一个持续并且长久的动态过程.