本站原创本文是一篇数据库论文范文,数据库方面毕业论文,关于数据库应用技术课程教学改革相关大学毕业论文范文。适合数据库及教学法及教学改革方面的的大学硕士和本科毕业论文以及数据库相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：数据库应用技术课程是高校计算机及相关专业的核心课程之一,对于人才培养意义重大.但是由于这门课程的应用性和实践性较强,课本的理论知识又容易与实践脱钩,导致许多学生难以建立长期持久的学习兴趣,在进入数据库系统实验和设计阶段后,又往往无从下手.本文主要分析了目前数据库应用技术课程存在的主要问题,进而有针对性地提出了数据库应用技术课程教学改革的主要方向.
关 键 词：数据库应用技术；教学改革；发展趋势
中图分类号：G642
数据库技术是计算机领域应用最广泛的应用技术,其应用个计算机应用中的比例已经超过了70%.数据库应用技术课程是高校计算机科学技术专业的必修程之一,这也体现了高校对教育部号召的响应：教育部多次明确指出,高校要进一步加强对大学生数据库应用能力的培养,大学生应该具备利用数据库整理加工和处理信息的能力和利用数据库技术解决本专业相关问题的能力.数据库应用技术课程是高校计算机及相关专业的核心课程之一,对于人才培养意义重大.但是由于这门课程的应用性和实践性较强,但是课本的理论知识容易与实践脱钩,导致许多学生难以建立长期持久的学习兴趣,在进入数据库系统实验和设计阶段后,又往往无从下手.传统的课程教学方法存在诸多亟待解决的问题,分析该课程教学过程的问题现状,探究科学的合理的教学改革方案,研究新的教学模式,提高教学质量,最终帮助学生增强实践和创新能力,具有深远的现实意义.
1数据库应用技术课程教学过程中存在的主要问题
1.1理论和实际相脱节
数据库应用技术教学内容既包括了数据库原理,也涉及到了数据库的应用和开发等方面,理论性和实践性并举.数据库原理知识作为数据库应用技术的基础,具有较强的抽象性.虽然国内许多经典教材对数据库的相关原理做出了准确深入的阐述,但是不可否认的是,这部分的学习难度较大,往往让学生感觉枯燥乏味无从下手.这是因为在理论学习阶段,学生没有实践的心得,因此很难理解抽象的数据库的相关概念和原理,从而学习积极性难以提高.但是理论学习对后续实践有重要的指导意义,理论知识的掌握不牢固,学生在实践阶段自然力不从心,最终使得教学效果大打折扣,理论和实践相脱节.长期以来,如何激发学生持续的学习兴趣一直是广大教学工作者关心的焦点.教学应提倡将数据库实例与数据库基本原理和概念、实现技术想结合,从而加深学生的学习印象.但是两者相结合的教学法在应用过程中并不顺利,很多高校都出现了极端现象：有的高校过分重视了数据库原理的说教,而有的高校过分重视了流行数据库开发工具的使用,忽视了学生基本功的培训,造成学生知识结构部完整.
1.2实践环节目标不明确,不成体系
数据库的应用设计是四分技术,六分设计,合理的设计是建立高性能数据库的前提.要想完成一个合理好用高效的设计,就必须要帮助学生明确需求分析、概念结构设计和逻辑结构设计的重要性,这些都是系统良好开发的重要前提.但是在实践教学中,多数学生都不明确试验操作的目的和内容.许多学生的学习目的不明确,学习态度不积极,应付对待实践课,多数学生不能掌握开发使用数据库应用系统的技能,不能掌握联系的认知方法,难以完成从现实设计到数据库系统的科学转化.也正是由于教师授课的盲目性,和学生学习目的的不明确,严重影响了教学成果,并限制了学生设计能力和综合能力的发展.
1.3教学方式单一,考核形式固定
教学方式单一一直是影响教学效果的主要因素之一.目前的数据库应用技术课程教学主要采用课堂讲授理论为主,教学模式多为概念―举例---练习这样的老套三部曲,在整个教学活动中,学生都处于教学的被动地位,学生的主体地位得不到体现,学习后不能很好地结合实践,教学效果自然大打折扣.再加上,课程考核的形式单一,学生为了获取高分数,机械地将考试内容的死记硬背,对实践中可能遇到的问题很少加入自己独立的思考,所学完全沦为为应试教育所服务.此外,虽然教材改革不断深化的同时,教材越来越多地加入了对实践能力的阐述,但是由于教材的出版周期较长,导致教材的内容严重滞后.学生所学距离广泛应用的新技术滞后太多,这也是导致学生学习兴趣不高,学习效果不好的主要原因.
2数据库应用技术课程教学改革及发展探讨
2.1优化教学内容,理论联系实践
要想加强数据库原理知识与实践过程的联系,就要从根本上改变传统的教学模式,深化教学改革工作的开展.传统的教学模式,在讲授数据库基本概念和基本原理、应用的过程中,往往过分强调了理论教学,教学整体工作都在围绕关系数据库、数据库管理系统、数据库基本原理而展开,具体的应用很少被加入其中.本文认为,科学的教学应该在向学生介绍基本概念之后,就应该对照具体的关系数据库系统,加入上机实践.这样一来,可以提早帮助学生建立对数据库的认知,实践中可以巩固理论知识并培养操作能力.在进行初步操作实践之后,教学内容应该集中在较为具体的数据库应用系统需求方面,有目的地传授关系数据库的规范化理论和设计方法.总之,课程内容与应用要保持同步,这样有助于帮助学生理解理论部分,也有助于提高课程趣味性.
数据库实验内容要与理论内容相结合,但是要避免独立零散,教师要帮助学生建立一个整体的学习脉络,帮助学生融会贯通全部知识点.科学的实验体系应该由五部分组成,包括启示性试验,验证性实验、设计性实验、综合性实验和自主开发式实验.启示性实验顾名思义引入实例,引导学生了解所学的知识点,这适合在初学阶段采用.炎症性、设计性和综合性适合在课程学习后续的过程中循序渐进的开展,旨在帮助学生掌握设计开发方法等.自主开发式的实验对学生的能力有了进一步的要求,要求学生灵活运用所学知识,可以独立自助的选题设计和开发数据库应用系统,这也是对学生学习成果的验收.
2.2合理运用各种教学方法,提高教学效果
（1）项目与评价结合式教学.项目教学法立足于学生之间的团队合作协作学习,鼓励学生开展自助探索式的学习.所谓项目教学法,是鼓励师生共同参与实施一个项目的教学方法.这个项目首先要与书本所学知识点相关,而且与大纲要求的实践技能的培养有直接关系.其次,这个项目具有一定的现实价值,即与企业生产过程等有关；最重要的是学生可以参与到计划制定计划实施的各个阶段,有充足的自助权利安全计划的组织和开展；当学生遇到困难时,教师要多鼓励学生独立,引导学生利用所学的知识和技能解决问题；项目结束后,必须具有一定的展示成果,这个学习成果应该被师生双方共同评价.项目教学更多强调学生参与、创造的时间过程.在整个项目开展过程中,学生可以有机会更深刻地理解所学理论和知识,体验设计分析解决问题的快乐,最终培养学生独立分析解决问题的能力.
（2）实际应用开发结合式教学.对于优秀的学生,可直接引进企业实际应用需求的项目,在教师指导下进行单个或团队式的综合大型实践项目开发.从资料查阅、应用需求分析、原始数据采集、数据析取、数据库和数据表设计、数据加工处理,到数据的检测和检验,再到数据的输出成表、数据使用和同馈等各个环节.实训时要对每一环节进行检验,合格才算完成.每做完一个步骤,在这个过程中指导教师和学生一起进行测试,发现问题.教师审核设计方案和操作步骤,并实施辅导,也就是以“学生为主,教师为辅”的方式进行.
（3）任务驱动式教学.“任务驱动”教学法以面向任务的模式教学,能有效的提高学生的学习兴趣,并且提高学生的动手能力.“任务驱动”教学法的主要特点是任务驱动,注重实践.通过自主学习与协作学习来实现任务是任务驱动教学的重点.问题提出并设计好了执行的过程后,学生就需要通过各种途径、各种方法、各种手段去完成任务.自主学习是以自学为中心,由学生自主探索学习,独立完成任务.它要求学生在学习过程中充分发挥主动性,对于较浅显,易于理解和自学的内容,如数据库技术的基本概念、实际数据库管理系统的基本情况等,可安排专题由学生自学,比较综合和难度较大任务则更多地需要借助协作式学习方式,即在个人自主学习的基础上,通过小组讨论、协商,以进一步加深理解.通过这种协作和沟通,学生可以看到问题的不同侧面和解决途径,开拓了学生的思路,产生对知识新的认识与理解.