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摘 要《英语课程标准（实验稿）》明确指出,基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神.
关 键 词高中英语自主合作
高中英语新课标倡导“以学生为中心”的教学理念,让学生进行自主、合作、探究学习,以小组为单位,取长补短、相互提高的一种教学模式,全面开展语言实践活动,用以提高英语课堂教学效率.在传统的高中英语课上,教师讲、学生听,笔记记了一大本,课堂绝大部分时间被老师占用,学生被动地接受信息.这种传统的教学形式,教师是传授者、解惑者,在知识传授方面具有容量大、花费时间少等优越性.但教学形式单一,教师偏重讲授语言知识点,使不少学生失去了学习英语的兴趣和信心,制约了学生运用英语能力的提高和发展.因此,如何在有限的课堂时间和空间内提高英语课堂效率,是当前新课标提出的一个问题.
一、掌握先进的教学理论,实现教学内容与教学方法的优化组合.
英语教学有一定的规律可循,英语教育理论是一名英语教师的指导思想和正确决策.教师作为课堂的组织者、策划者、领导者,教师能不能创新教学,教学能不能上层次,关键在于有没有先进的教学理论作指导,同时只有深刻领会教学大纲,明确教学目的和要求,作为教学的组织者,才能提高教学效果.要提高教学效率,就必须实现教学内容和教学方法的优化组合,同时优化教学方法与教学手段.教师首先应在教材的取舍和组合上下功夫,对所教内容的详略、先后顺序、深难度等必须作出精心的安排.教学的方式、方法应根据教学内容和学生素质来确定,采用哪些方式、方法,应予以精心安排.新的英语教学观,即以学生为中心的观点,更加要求作为课堂组织者、策划者的教师对课堂的宏观控制,对课堂的主导作用应与学生的主体作用形成完美的结合.
二、让学生自主、合作、探究学习,体现了学生的主体作用.
1.自主学习
课前,教师提出本课学生需要思考、解决的问题,给学生明确责任分工和共同的目标.在信息网络时代的今天,新信息与日剧增,信息传播的渠道和方法日趋多样.学生为了完成任务目标,从而激发学生的学习动力,通过激励使学生产生自信心、成就感.同时在学生自主学习的过程中,教师对不同学生的个性要有尊敬和接受的态度,不因学生的个别差异而厚此薄彼,并且容忍学生在自主学习过程中所犯的错误.即学生在自主学习英语的过程中出现错误,不轻易批评,而是采用学生能接受的方法,使其意识到自己所错之处,使之不仅“学会”而且“会学”,为日后深入学习和继续提高打下良好的基础.
2.合作学习
合作学习是以小组为单位的基本形式,以学生与学生合作为主、师生合作为辅的基本动力,以小组整体成绩为评价标准,以标准参照评价为基本手段,让小组形成合力,从而培养学生综合运用语言的能力,特别是听、说口头表达能力.同时,通过小组合作可以培养学生集体主义感,培养学生合作、与人共事的意识和潜能.合作学习是在自主学习的基础上进行的,可以运用在教学的方方面面,合作学习的形式多种多样,主要有以下几种模式：
1）角色表演式；2）图表填空式；3）小组讨论式；4）小组汇报式；5）小组互评式.
在课堂上,教师可以根据课堂的内容、目标、任务,分别采取切实有效的合作形式,使学生在课堂中充分展示自己,从而体现学生学习的主动性,增强学生的听、说语言交际能力.合作学习让学生全员参与,师生互动、生生互动的水平有了较大的提高,学英语的兴趣也变得更浓厚.学生完成了任务,产生了自信心和成就感,从而大面积提高了学生的学习成绩,改善了班风班貌；形成学生良好的心理品质和交际能力,从而全面提高学生的基本素质.
3.探究学习
自主学习是高效课堂的前提,合作学习是高效课堂的动力,探究学习是高效课堂的升华,也是目标、任务实现的体现.
在探究学习过程中,教师对学生的自主学习、合作学习进行点评总结,在对本课的教学内容、目标认真分析的基础上,教师应做到精讲精练.精讲就是讲解要精辟透彻,画龙点睛,对学生的问题要一针见血.教师应依靠教学大纲,深研教材,落实每节课的知识点,突出重点,突破难点,使学生与新知识之间的矛盾得到解决,从而促进整个教学过程的升华.精练就是要做到内容适当集中,内容适当加深,同时注意全班同学的反应,为学生当堂解决问题.在探究式学习过程中,对小组合作不佳的情况,教师应通过小组的评价来调控,让学生意识到他们是一个整体,必须合作才能取得成功,共同进步.对合作学习过程中的课堂喧哗,教师可以用手势、眼神提醒,对合作学习优秀且噪声小的小组可提供附加分.同时,老师的合理评价对指导和调节学习过程起着重要作用,它可以使学生深受鼓舞,从而产生巨大的学习动力.因此,在探究学习过程中,教师要坚持以正面表扬和激励为原则,从而使每个学生都有进步,听、说、读、写四项基本技能都得到全面提高.
高中英语新标准倡导的“以学生为中心”的教学理念,让学生成为课堂的主体的教学模式,通过学生自主、合作、探究学习,建立一种让学生之间、师生之间相互尊敬、相互了解和合作的新型关系.它使学生学习具有主动性、持久性,从而激发了学生学习英语的兴趣、信心,使学生在互相帮助、互相探究的过程中学习成绩、学习兴趣、语言交际水平得到全面提高.