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摘 要在政治教学中,围绕目前各个中学进行的新课改教学,探讨初中思想政治课教学新方法,初中思想政治课教学最大特点是自主学习,同时围绕初中思想政治优化课堂结构,实施教学改革,调动学生的积极主动性.
关 键 词思想政治课教学自主学习
初中政治课正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上,为他们正确认识自我,处理好与他人、与集体、与国家和社会的关系,促进思想品德健康发展,提供必要的帮助.新课标下的初中政治课,就是使学生在学习中选择并确定学习的内容,自己动手收集、分析、判断大量的信息材料,进行积极的探索、发现和体验的一种教学模式.它的最终目的是使学生自觉端正学习动机,在探索求知的学习过程中,将外在知识转化为内在经验,从而增强学生的思考能力、分析能力和实践能力.
一、优化课堂结构,实施教学改革,调动学生的积极主动性
1.创设情景,树立学生主体思想,增强学生参与意识.
教学成效往往取决于能否增强学生的认知过程,充分发挥其主观能动性,变“要我学”为“我愿学”,从而将外在的知识转化为内在素质.
为此,在教学中,我常常创设情景,增强学生的参与意识,激发学生的学习兴趣.如在《公民依法享有选举权和被选举权》这一课的学习中,教师设置情景让学生进行角色表演：“外国人”,“未满18周岁的人”、“被剥夺政治权利的人”,“满18周岁,没有被剥夺政治权利的中国人”、让其他同学断定这些角角色中,哪些具备选举的资格.表演的学生积极性很高,其他的学生感到新颖,课堂气氛十分活跃,增强学生参与意识,发挥学生主体作用,取得良好的效果.
2.注重时事教学,激发学生求知欲.
许多学生课下聊天,提起布什,伊拉克战争津津乐道,可是一旦上政治课却无精打采、哈欠连天.我认为造成这种情况的原因是教师过于注重理论传授,忽视以时事新闻生动事例提高学生的兴趣.时事事例丰富生动和教材有一定联系.青少年有强烈的好奇心,求知欲,对国家大事非常关心.因此教师结合时事讲政治才能激发学生兴趣.取得良好的教学效果.
3.理论联系实际,知行统一,提高实践能力.
理论联系实际是政治教学的基本原则,贯彻理论联系实际,既是教育目的----全面提高学生综合素质决定的,也是学生掌握知识认知活动的客观要求.在教学中精选案例,以例说法,同时以要求学生在学习的过程中,搜集相应事例,通过讨论、质疑等方法,做到事理综合,提高分析问题、解决问题的能力.
知行统一是政治教学的又一个重要原则,它要求不仅让学生树立正确的观点,并进而转化到自身的实际行动中本人认为应充分利用教材中“议一议”等栏目,让学生进行社会调查,并提出相应的改进措施.在调查的基础上写出报告,培养学生责任感,提高实践能力.
4.运用现代教学手段增强教学实效.
现代教育教学手段是对传统教学模式一次革命.电化教学手段如多媒体课件,在教学中恰当运用把抽象概念、原理具体化、形象化,易于学生接受达到预期的教学目的.如《维护国家统一》的教学中播放伊拉克战争的片段使学生对国家主权、领土、政权有了深刻的理解.同时利用多媒体把相应的资料显示在大屏幕上,增加课堂的容量,收到了良好的效果.实现了教学手段的多样化、教学方法的艺术化、教学效果最优化的高度统一.
二、初中思想政治课学生自主学习的探索
作为一名初中思想政治课的科任老师,必须从加强自主学习的理论研究做起,积极开展自主学习的课堂教学实践,努力保证每一位学生在自主探索和参与学习的过程中,真正学有所思、学有所悟、学有所得、学有所长.
1.自主学习的理论探索初中阶段是学生认知水平和判断能力进一步发展的关键时期,这时的中学生已经具有了一定的抽象思维能力,思想活跃,探究意识强,多思、好问、敢于尝试是他们这一阶段比较明显的心理特征.在于教师能否完全放开手脚,尤其是进行课堂教学过程的优化改革,在实践中探索培养学生自主学习能力的有效途径.
2.自主学习的实践探索途径和方法是为效果服务的,要起到良好的效果,必然要有好的途径和方法.我根据思想品德课的特性,采用调查访问、模拟法庭、课堂讨论、演讲等活动,让学生自主发表见解,活用知识.
（1）进行调查访问,拓宽学生视野.激发了学生热爱家乡的情感和建设祖国的历史责任感,增强了教育的实效性.
（2）开设模拟法庭,进行角色体验.既活用书本知识,又锻炼了学生的应变能力和法律创新能力.
（3）开展课堂讨论,提高学生素质.开展课堂讨论,目的是在教师的指导下,启发学生立足书本知识去洞察现实问题,分析原因,探究性地解决问题,提高学生的综合能力.
（4）组织演讲活动,激发学习兴趣.在平时的教学中,学生在教师的引导下,根据教材、结合学生实际和社会热点展开.一是课前演讲.二是结合社会热点组织专题演讲.三是结合校、市“做一个社会主义好公民”演讲活动进行演讲.演讲完毕,师生共同点评,允许发表不同的见解.虽然学生的演讲水平参差不齐,但却能激发学生的参与热情,这样的活动深受学生的欢迎.古人云：“授之以鱼,不如授之以渔.”自主学习可以使学生全身心地投入学习,并学有所获.使学生学会可持续发展的学习方法.
3.自主学习另一个途径就是自读策略.
自读策略是学生通过阅读教材和教学参考书,通过探索与合作,自己获得知识,培养学习能力、学习习惯的一种策略,其操作过程是“自读―自疑―自究―合作―整合―拓展”.“自读”是在教师的组织之下,有任务、有目的的读书活动,学生在读中获得知识.“自疑”是学生在读书时遇到疑问,自己把它提出来,并记录下来.“自究”是学生对自己发现的问题,查找工具书及有关资料,从材料中分析、辨别、取舍、斟酌.“合作”是指对在自究过程中难以下定论的问题进行小组讨论,或全班集体研究,交流所学情况.“整合”就是对交流情况进行整理综合.“拓展”就是在整合的基础上加以巩固提高,包含运用和提高两个方面.由于初中学生的智力因素和非智力因素都不够成熟,在教学中教师要积极参与,认真组织,适时地进行引导,进行信息交流,不能放任自流,否则会完不成教学任务,收不到预期的效果.